Ma?ana puede concluir la huelga de catedr¨¢ticos

La huelga de catedr¨¢ticos de instituto, acordada como protesta por la ca¨®tica situaci¨®n de la ense?anza media, puede replantearse ma?ana, lunes, en la nueva reuni¨®n de la junta de representantes de estos docentes. Seg¨²n fuentes de esta misma junta, se reconsiderar¨¢ la postura no s¨®lo a la vista de las adhesiones habidas, sino tambi¨¦n ante cualquier signo procedente del Ministerio y que, fuera indicativo de la posible iniciaci¨®n de una pol¨ªtica negociada en los temas de ense?anza y que podr¨ªa conllevar al cese de la huelga. Los catedr¨¢ticos insisten en que su paro es fundamentalmente una denuncia de la gravedad de la situaci¨®n de la ense?anza media. ?Nuestra huelga -dicen- si se interpreta como un acto de indisciplina y no como una decisi¨®n adoptada, casi a la desesperada y en franca contraposici¨®n con la tradicional seriedad del cuerpo en el cumplimiento de sus tareas profesionales, habremos de entender que no hay resquicio posible de un futuro participativo de nuestros estamentos docentes en la pol¨ªtica educativa. En tal caso, volver¨ªamos a las clases, aunque, para dejar patente nuestra impotencia para resolver los problemas en este marco, dimitir¨ªamos de nuestros cargos representativos.?

Seg¨²n comunicaron a EL PAIS, no se trata de que se den soluciones parciales a problemas parciales, sistema empleado hasta el momento, ?y que en vez de resolver realmente la situaci¨®n, la encona?; se trata de una exigencia de replantear globalmente la pol¨ªtica educativa

La situaci¨®n el ¨²ltimo d¨ªa laborable -viernes- de la huelga era, en Madrid, de 75 catedr¨¢ticos en paro, en diecisiete centros. Tambi¨¦n se sumaron algunos agregados. En otras provincias no hab¨ªa datos concretos, aunque se sabe de m¨²ltiples adhesiones.

El Ministerio de Educaci¨®n, por su parte, ha hecho p¨²blica ayer una nota en la que puntualiza que el proyecto de decreto de integraci¨®n de los cuerpos -una de las reivindicaciones de los catedr¨¢ticos- no ha salido a¨²n del Departamento, por lo que su publicaci¨®n no puede ser inmedia; insiste despu¨¦s en su voluntad de llegar a una soluci¨®n a trav¨¦s del di¨¢logo conjunto con. todos los cuerpos afectados; y se?ala, por ¨²ltimo, que la norma sobre ingresos en los cuerpos docentes de bachillerato no afecta al actual horario de trabajo.

Por su parte, los profesores agregados de bachillerato han hecho p¨²blico su desacuerdo con los motivos aducidos por los catedr¨¢ticos para la iniciaci¨®n de, la huelga. Dicen que el decreto de acceso a, los puestos de catedr¨¢ticos y agregados obedece a ?una visi¨®n realista y sincera de las posibilidades educativas del momento?. Tambi¨¦n califican de demag¨®gicas algunas razones de la huelga (?la actual pol¨ªtica educativa est¨¢ llevando a la Ense?anza Media a un proceso de deterioro cada vez mayor?). A?aden que no quiere que se pierda el curso. La ejecutiva de la Asociaci¨®n Nacional de Agregados de Instituto desea que se publique con urgencia el decreto de integraci¨®n como culminaci¨®n de un proceso que dura ya siete a?os.

Profesores no numerarios

Por su parte, los profesores no numerarios (PNN) de instituto no parecen dispuestos a concluir ma?ana su huelga. Ayer continuaban en paro los de una veintena de provincias y hayiconvocatoria de asambleas en el resto para decidir. Todo indica que la huelga continuar¨¢ tambi¨¦n esta semana. En algunas provincias se han, producido encierros, como en C¨¢diz y Barcelona.

En relaci¨®n a los PNN de instituto, ha habido manifestaciones de distinto signo de padres de alumnos. En el instituto de Orcasitas trescientos padres han pedido una soluci¨®n r¨¢pida y urgente a la Administraci¨®n, responsablliz¨¢ndola de los problemas que se deriven del conflicto. Manifesta ron su total apoyo a las reivindicaciones de los PNN.

Por su parte, la. Federaci¨®n Nacional de Padres.de Alumnos, ha manifestado su preocupaci¨®n por la situaci¨®n creada, y su deseo de colaboraci¨®n. Tras pronunciar .su respeto por¨¢quellas reivindicaciones que seanjustas, se refieren a la petici¨®n de congelaci¨®n de oposiciones, a la que califican, de injusta, discriminatoria, oportunista y perjudicial. Razonan cada uno de estos adjetivos y se?alan que algunas reivindicaciones est¨¢n desvirtuadas por la intencionalidad Pol¨ªtica de algunos PNN. ?A los negociadores textualmente no les interesa la soluci¨®n del problema en ning¨²n sentido, para mantener el pretexto de la huelga, propiciada por el deterioro de la autoridad, lo que repercute a su vez en el ejercicio de la autoridad acad¨¦mica en los centros.? Se?alan que la huelga va m¨¢s all¨¢ de lo reivindicativo. Concluyen diciendo que las asociaciones de padres de alumnos ?a quienes el Ministerio ha ofrecido una opci¨®n m¨ªnima en la participaci¨®n en los planes y desarrollos de la reforma educativa, lo quieren actuar como apagafuegos cuando por fallos de la pol¨ªtica educativa o la politizaci¨®n de estas situaciones se preseriten a las familias como hechos consumados.