La Federaci¨®n de Asociaciones de Padres de Alumnos Francisco Giner de los R¨ªos

La FAPA fue legalizada en el mes de febrero ¨²ltimo, aunque lleva m¨¢s de un a?o funcionando ante el, inter¨¦s de algunas asociaciones de padres por conocer, planificar y participar en los problemas de la ense?anza desde una ¨®ptica m¨¢s amplia que la que les proporcionaban los centros, y ante la necesidad de que sus intereses estuvieran representados en las comisiones de ense?anza que exist¨ªan o se vayan creando a nivel de ayuntamientos y Ministerio de Educaci¨®n. Muchos son los problemas que seg¨²n la FAPA, y por boca de tres de sus miembros, tiene hoy planteado el sistema educativo. Destacan el de la escolarizaci¨®n gratuita y obligatoria que, seg¨²n el Ministerio, quedar¨¢ resuelto para 1980, pero siempre que se mantenga la relaci¨®n de cuarenta alumnos por aula, cuando. seg¨²n 12, UNESCO, el n¨²mero m¨¢ximo deber¨ªa ser de veintiocho, lo que supone que par timos de un d¨¦ficit de un 43% muy dificil de resolver en dos a?os. Problemas no menores son la situaci¨®n de abandono en que se encuentran algunos de los centros, as¨ª como su falta de equipamiento, sin olvidar el tan debatido de la baja calidad de la ense?anza que se imparte, cuesti¨®n que viene arrastr¨¢ndose desde hace. muchos a?os y que es m¨¢s patente en la ense?anza estatal. Seg¨²n nos dicen, muchas son las causas de esta de calidad, entre las que los bajos salarios que perciben los maestros, muy por debajo los que se pagan en el sector industrial a categor¨ªas profesionales equivalentes, as¨ª como la falta de promoci¨®n profesional de este sector del magisterio y la escasa consideraci¨®n social que tiene el maestro en nuestra sociedad, que impide que la funci¨®n educativa se contemple como una poderosa herramienta transformaci¨®n social.

Tipo de ense?anza que proponen

- Una ense?anza obligatoria de los cuatro a los diecis¨¦is anos en un ciclo ¨²nico, polivalente, coeducacional y con una titulaci¨®n ¨²nica final.

- Educaci¨®n gratuita y,'inanciada con fondos p¨²blicos, pero controlada por la comunidad. Una escuela p¨²blica cuyos postulados sean muy distintos a los que informan a la escuela estatal dogm¨¢tica,autoritaria y sujeta al Gobierno de turno.- Ense?anza de calidad que est¨¦ en conexi¨®n con el entorno social y con el mundo laboral para que provea a los futuros trabajadores de una formaci¨®n suficiente y comparable a la de otros pa¨ªses desarrollados. As¨ª como una educaci¨®n permanente.

- Eduaci¨®n pluralista y reflejo de la realidad social en la que se respete la diversidad del alumnado y no sea factible el proselitismo ideol¨®gico.

-Racional, humanista y cient¨ªfica, tecnol¨®gica, cr¨ªtica y comprometida.

-Democr¨¢tica, con participaci¨®n en su gesti¨®n, administraci¨®n y control de todos los componentes de la comunidad escolar.

-Desde esta perspectiva el papel de las asociaciones, seg¨²n la FAPA, estar¨ªa en cubrir la necesaria relaci¨®n entre el entorno, la familia y la escuela que la ley General de Educaci¨®n de 1970 ya contemplaba y, que es imprescindible para que los alumnos sean educados seg¨²n una unidad de criterios donde confluyan las iniciativas de los padres y maestros y para que la escuela entronque con la realidad social que la rodea.

Objetivo general de la Federaci¨®n

Se centra en el establecimiento de estrechas relaciones de entendimiento y colaboraci¨®n entre las asociaciones de padres y los organismos of¨ªciales educativos, para lo que es imprescindible que aqu¨¦llas est¨¦n reconocidas oficialmente. De ah¨ª que los puntos principales que inarcan el programa de trabajo de la FAPA de cara a las asociaciones sea: el apoyar a las asociaciones con dificultades oficiales, urgir la legalizaci¨®n de asociaciones en tr¨¢mite, tratar de orientar a las asociaciones en sus programas y procedimientos educativos para facilitar la complementarizaci¨®n de los estudios, aunque sin intervenir en su vida interna, dictar normas de car¨¢cter general para que se conserve la unidad de criterios y proyecci¨®n exterior, tratar de que las asociaciones salgan de su reducido entorno y conozcan la situaci¨®n real del pa¨ªs.

Dentro de su organizaci¨®n interna, la FAPA est¨¢ trabajando tambi¨¦n en- avanzar y profundizaren la creaci¨®n de mecanismos que conduzcan pr¨®ximamente a la gratuidad de la ense?anza, en posib¨ªlitar la eliminaci¨®n de llas permanencias y potenciar la participaci¨®n de las asociaciones en la Federaci¨®n hasta el punto de que la asamblea general de la FAPA est¨¢ formada por los presidentes y representantes de todas las asociaciones miembros a raz¨®n de un representante de cada cien asociados o fracci¨®n, siendo esta asamblea el ¨®rgano expresivo de la voluntad de la Federaci¨®n y la que nombra a la junta directiva, ¨®rgano de gobierno y con plenitud de funciones r epresentativas, directivas y ejecutivas.

Finalmente, la Federaci¨®n quiere estar presente en las comisiones de ense?anza creadas a nivel de ministerios y de Gobierno, como portavoces de los problemas de las distintas asociaciones y para recabar la necesidad de una aut¨¦ntica gesti¨®n democr¨¢tica y control de la educaci¨®n por parte de todos losestamentos implicados en ella; en este sentido se est¨¢ tramitando la legalizaci¨®n de un confederaci¨®n de AAPPAA -, existiendo ya una gestora a nivel nacional.

?Hasta ahora -nos dicen- hemos sido ignorados a nivel oficial, pe,ro gracias a una iniciativa de Presidencia de Gobierno, en colaboraci¨®n con el Ministerio de Educaci¨®n, se ha formado una subcomisi¨®n para abordar la problem¨¢tica total de la educaci¨®n y present¨¢rsela al gobernador provincial de Madrid, y en esta subcomisi¨®n estamos participando las dos federaciones de Madrid, representantes de la FERE y asesores del Ministerio.?

Por otra parte, y ante la necesi-dad de c onectar con otras federaciones del Estado para intercambiar puntos de vista y planteamientos, durante los ¨²ltimos d¨ªas del mes de mayo han tenido lugar en Madrid encuentros de trabajo con otras nueve federaciones.