El PCE defiende la descentralizaci¨®n de la ense?anza

La ense?anza tiene deficiencias de escolarizaci¨®n y calidad; su gratuidad en EGB sigue siendo una meta por alcanzar; la democratizaci¨®n de la ense?anza y de los centros no ha avanzado lo suficiente. Estos son los grandes problemas de la ense?anza en Espa?a , seg¨²n el Partido Comunista, que celebr¨® en Madrid unas jornadas al respecto el pasado fin de semana.

Entre las conclusiones de las jornadas est¨¢ la declaraci¨®n de que el PCE defiende el proceso de descentralizaci¨®n del aparato educativo y la asunci¨®n por los organismos aut¨®nomos de las competencias referentes al mismo, con mayor participaci¨®n de los sectores afectados. Se subray¨® la importancia de los ayuntamientos, que deber¨¢n asumir un papel reivindicativo frente a los poderes p¨²blicos, ocuparse de la inserci¨®n del ni?o y favorecer la irradiaci¨®n cultural de la escuela en el ¨¢mbito municipal. Los comunistas criticaron el proyecto de ley de estatutos de centros no universitarios y pidieron la puesta en pr¨¢ctica de mecanismos democr¨¢ticos de control y gesti¨®n en centros escolares.En las Jornadas de la Ense?anza del PCE se vio tambi¨¦n la necesidad de promover la colaboraci¨®n entre ense?antes y padres y de ocuparse por los problemas que afectan a m¨¢s de 200.000 ni?os en la emigraci¨®n, cuya escolarizaci¨®n apenas alcanza al 25 %.

El PCE present¨® en las jornadas criterios b¨¢sicos a tener en cuenta en los procesos de normalizaci¨®n de las lenguas en las nacionalidades y regiones; aunque los criterios no se citaron en las conclusiones.

Los comunistas constataron la importancia creciente de los sindicatos de clase de los trabajadores de la ense?anza y pidieron a los docentes y no docentes que desarrollen e intensifiquen su compromiso y actividad sindical, especialmente para potenciar la Federaci¨®n de Ense?anza de Comisiones Obreras.

Como iniciativas inmediatas, el comunicado cita la remodelaci¨®n de las titulaciones y planes de estudios universitarios, la unificaci¨®n progresiva de los cuerpos que ejercen la ense?anza en id¨¦ntico nivel y el rechazo firme a la creaci¨®n de nuevos cuerpos, como, por ejemplo, de directores de centros. Asimismo, se consider¨® urgente revisar y modificar los planes de estudio de las escuelas de formaci¨®n del profesorado de EGB y adecuar los institutos de Ciencias de la Educaci¨®n a la programaci¨®n del perfeccionamiento del profesorado.

El PCE considera que el actual sistema de subvenciones a la ensenanza privada est¨¢ formado por dos elementos que frenan la consecuci¨®n de la gratuidad real: la inexistencia de un control eficaz en la concesi¨®n y mantenimiento de las subvenciones y la utilizaci¨®n de los fondos p¨²blicos en centros con alumnos de alto y medio nivel econ¨®mico. El proyecto de ley de financiaci¨®n, cuya retirada de las Cortes se solicit¨®, fue calificado de regresivo, porque, a juicio del PCE, no garantiza la gratuidad ni la igualdad de oportunidades y enmascara la consolidaci¨®n de la ense?anza privada.