Ense?anza y libertad de ense?anza

?Todos los a?os, al iniciarse el curso escolar, reaparecen los problemas tradicionales de nuestro sistema educativo,, fruto de una pol¨ªtica orientada a proteger, en desmedro de la escuela p¨²blica, los centros privados, particularmente los confesionales. Este a?o, como los anteriores, las protestas de los maestros sin plaza se han unido a las de los padres que no han podido hallar un puesto escolar para sus hijos y a las de entidades municipales, acuciadas por, la carencia de locales, la insuficiencia de otros, o la situaci¨®n de evidente deterioro de los que el Ministerio considera utilizables. El caso de Barcelona es flagrante, donde, para un d¨¦ficit de 2.085 maestros que se necesitan en la provincia, el Ministerio s¨®lo ha cubierto 310 plazas. Y es in¨²til que el se?or ministro declare que se est¨¢ procediendo a racionalizar el sistema educativo y que en EGB no hay m¨¢s de treinta alumnos por aula, cuando la realidad, constatada por los padres y los maestros, revela lo contrario y denuncia las deficiencias causadas por la imprevisi¨®n y la orientaci¨®n pol¨ªtica arriba aludida. (...)Aunque se puede reprochar al Ministerio la doblez de su pol¨ªtica educativa, el incumplimiento de sus promesas, no se le puede acusar de incoherencia. En efecto, la pol¨ªtica que viene desarrollando se inscribe perfectamente en la orientaci¨®n que UCD pretende imprimir al estatuto de centros docentes no universitarios. La condici¨®n regresiva del proyecto de ley presentado no ofrece dudas para ning¨²n dem¨®crata, pero las enmiendas aportadas por el partido del Gobierno acent¨²an su car¨¢cter discriminatorio y, en rigor, constituyen un claro intento de reducir la libertad de ense?anza reconocida en la Constituci¨®n a la libertad de los directores o propietarios de los centros docentes para imponer a profesores y alumnos su particular ideario. ( ... )? , 19 de septiembre