"La Instituci¨®n Libre de Ense?anza fue una palanca para la transformaci¨®n sociocultural del pa¨ªs"

La Instituci¨®n Libre de Ense?anza, sobre la que acaba de comenzar un curso en la Universidad Internacional Men¨¦ndez Pelayo, de Santander, signific¨® ?un empe?o en la formaci¨®n del profesorado y en el planteamiento de una educaci¨®n que pretend¨ªa ser total?, seg¨²n dijo el profesor Francisco Laporta en el acto inaugural del ciclo de conferencias sobre el tema. El profesor Laporta dijo tambi¨¦n que la mencionada entidad hab¨ªa sido una palanca decisiva en el truncado proceso de transformaci¨®n de la vida cultural y social de Espa?a.

Un intenso, aunque breve, seminario en torno a la Instituci¨®n Libre de Ense?anza se est¨¢ celebrando, desde el pasado martes, en la Universidad Internacional Men¨¦ndez y Pelayo, de Santander. Este curso entronca con el deseo de recuperaci¨®n de los or¨ªgenes fundacionales de la citada universidad, a los que se refiri¨® el rector, Ra¨²l Morodo, en el discurso de inauguraci¨®n de los cursos de este a?o, al citar a Pedro Salinas y Fernando de los R¨ªos entre los hombres que hicieron posible la materializaci¨®n del esp¨ªritu de la instituci¨®n en la Universidad de la Magdalena.A Francisco Laporta, catedr¨¢tico de Filosof¨ªa y Sociolog¨ªa del Derecho en la Universidad Aut¨®noma de Madrid, le correspondi¨® abrir el citado seminario, en sustituci¨®n del director, el tambi¨¦n catedr¨¢tico de Filosof¨ªa y Sociolog¨ªa en el mismo centro El¨ªas D¨ªaz. En su intervenci¨®n expuso las l¨ªneas fundamentales de la actitud intelectual del krausismo espa?ol en la segunda mitad del siglo XIX: fe en la raz¨®n y en la ciencia, tolerancia religiosa, confianza en la naturaleza humana, liberalismo pol¨ªtico, autonom¨ªa de los grupos sociales y af¨¢n reformador a trav¨¦s de la educaci¨®n cient¨ªfica, ¨¦tica y est¨¦tica.

?Con estos fundamentos?, afirmar¨ªa el profesor Laporta, ?las l¨ªneas ideol¨®gicas y pedag¨®gicas de la Instituci¨®n Libre de Ense?anza se perfilan desde la libertad de ense?anza? con una total independencia econ¨®mica y al margen del otorgamiento de t¨ªtulos, en un ?empe?o en la formaci¨®n del profesorado y la relaci¨®n educativa activa y en contacto con la vida y los problemas de la sociedad que le rodea. Una educaci¨®n?, prosigui¨® el conferenciante, ?que pretende ser total y global y constituirse en palanca de transformaci¨®n del pa¨ªs?.

Esta idea sobre la transformaci¨®n fue recogida en la ma?ana de ayer por el segundo conferenciante del seminario, el profesor y senador centrista Justino Azc¨¢rate, para quien no se trata tanto de investigar en la historia de lo que fue la Instituci¨®n Libre de Ense?anza, sino ?de ver lo que de ello sobrevive con vigencia?, tom¨¢ndolo como ejemplo para situarse ante los problemas culturales y educativos que tiene planteados el pa¨ªs. El profesor Azc¨¢rate se refiri¨® a continuaci¨®n a los or¨ªgenes de la instituci¨®n y a sus principales fundadores, los catedr¨¢ticos Salmer¨®n, Giner de los R¨ªos y Gumersindo Azc¨¢rate, destituidos por el Ministerio de Instrucci¨®n P¨²blica al negarse a aceptar la disposici¨®n del Gobierno que les obligaba al acatamiento de la Monarqu¨ªa y de la religi¨®n cat¨®lica para el desempe?o de su funci¨®n educativa. Las relaciones epistolares mantenidas por estos profesores van conformando la idea de crear una universidad libre y privada que, con sorpresa para sus iniciadores, se?al¨® el conferenciante, cont¨® con un importante apoyo desde el primer momento.

Por ¨²ltimo, el profesor Justino Azc¨¢rate manifest¨® su convencimiento de que los principios de la instituci¨®n que dieron lugar a la Universidad Internacional est¨¢n siendo recuperados.

Dentro del seminario Autonom¨ªa y federalismo desde la perspectiva espa?ola intervino, en la ma?ana de ayer, el catedr¨¢tico de Teor¨ªa del Estado y Derecho Constitucional de la Universidad de Barcelona, profesor Gonz¨¢lez Casanova, abordando el tema de la autonom¨ªa espa?ola desde la perspectiva catalana. El conferenciante dividi¨® su disertaci¨®n en dos partes, dedicando la primera a analizar c¨®mo las diversas ideolog¨ªas y fuerzas catalanas han influido en la redacci¨®n de la Constituci¨®n, especialmente del apartado referente a la configuraci¨®n del Estado de las autonom¨ªas, y en la segunda, cuesti¨®n de evidente actualidad, profundiz¨® en la influencia de las fuerzas pol¨ªticas catalanas en la soluci¨®n de los problemas parlamentarlos.