Memoria de un profesor

Viene de la p¨¢gina 9

po de su vida particular, de su descanso, pero no el que a nosotros nos dedicaba... La biblioteca en el instituto no exist¨ªa. Seg¨²n me informan, tampoco ahora existen en los institutos de nuestro pa¨ªs esos lugares necesarios, imprescindibles, me parece a m¨ª, en que con libros de consulta a mano y silencio absoluto, el profesor pueda preparar clases y evaluar los ejercicios escritos de los alumnos. Juan Vel¨¢zquez -lo veo en ese peque?o ejercicio escolar que ha publicado el Diario de Las Palmas- se molestaba en buscar libros.

Nos le¨ªa -nos dictaba- p¨¢rrafos (ya que no era posible que todos tuvi¨¦semos libros a prop¨®sito en nuestras casas) de los comentarios de profesores cr¨ªticos corno Ortega y Gasset y Juan Chab¨¢s, por ejemplo, sobre la materia de autores modernos que est¨¢bamos estudiando. Sobre la novela en general nos presentaba los puntos de vista amplios de varios autores. Los novelistas que estudi¨¢bamos s¨ª que eran lectura obligatoria. Juan Vel¨¢zquez fomentaba la solidaridad entre los compa?eros que ten¨ªan biblioteca en su casa con los que no la pose¨ªan; el pr¨¦stamo de libros necesarios que el instituto no pod¨ªa hacernos, porque, desgraciadamente, el instituto no ten¨ªa la necesaria, la imprescindible biblioteca circulante que a mi entender debe ser obligatoria. Pero en Espa?a los edificios nuevos de los nuevos institutos, tampoco tienen biblioteca, tampoco tienen libros de consulta para profesores y alumnos. El d¨ªa en que esto suceda -como sucede en pa¨ªses m¨¢s ricos (cremat¨ªstica y culturalmente m¨¢s ricos)-, qu¨¦ alivio para los profesores ser¨¢ tener marcadas las ocho horas fijas de funcionario dentro del mismo instituto.

Corregir en las horas sin clase, y evaluar los trabajos de los alumnos sin tener que hacerlo aprovechando los ratos libres fuera del local, fuera de la ch¨¢chara desocupada (y desocupada por estas mismas razones) de otros compa?eros.

Ya se habla, ya se comenta, la necesidad, concedida a t¨ªtulo forzoso, de la permanencia dentro de los institutos de todo el profesorado durante ocho horas diarias, como cualquier trabajador, porque un buen profesor en estos tiempos y en todos no puede contar s¨®lo como trabajo el tiempo que dedica a los alumnos en clase. Ya se habla de eso. Pero se enfoca como un corte al abus¨® d¨¦ los profesores que en su horario tienen horas libres de clase y se van a "disfrutarlas alegremente" fuera del instituto. Alegremente, en esa libertad pueden los profesores seguir trabajando... Ninguno de ellos, que yo sepa, emplea ocho horas de trabajo. Emplean muchas horas m¨¢s. ?se es el abuso. Tienen su vida particular, pero mientras no se establezca una costumbre de esclavitud perpetua tambi¨¦n a eso tienen derecho. Pueden organizar esa vida como les plazca fuera de horarios y quiz¨¢ abusan de sus fuerzas robando horas al sue?o. Cuando se establezca el horario inflexible de encierro en el instituto, si hay medios en ¨¦l para el trabajo, los profesores ser¨¢n liberados del desorden. Dar¨¢n sus horas de trabajo com unes a todos los funcionarios y nada m¨¢s.

Pero, ?qu¨¦ pasar¨¢ si esa orden llega en un pa¨ªs donde los institutos no tienen bibliotecas ni libros de consulta a mano?

Ocurrir¨¢, sencillamente, que los profesores perder¨¢n la vida, ser¨¢n v¨ªctimas de unas horas inflexiblemente carcelarias, inaprovechables. Y despu¨¦s de esas horas, ?puede exigirse a un ser humano que sea m¨¢s esclavo que cualquier trabajador del mundo?

?Puede exigirse que hagan todos votos de castidad, que no se ocupen de su familia, de sus expansiones de ciudadanos particulares... Y que si no quieren morir de sue?o aprendan a hacerlo de pie como las cig¨¹e?as en cualquier rinc¨®n del instituto c¨¢rcel?

Si a los profesores les pagan para que est¨¦n presentes en el instituto -en cuerpo, aunque no en alma-como los presos castigados por graves delitos, jam¨¢s podr¨¢n dar clases como las que nos daban los profesores de m¨ª adolescencia. Jam¨¢s quedar¨¢ huella de esos profesores en la formaci¨®n de los alumnos: el programa del curso se encoger¨¢, la calidad de la ense?anza estatal no podr¨¢ competir con la de los colegios que s¨ª tienen medios de estudio para la preparaci¨®n de clases de sus profesores. Se volver¨¢ a crear el elitismo de los colegios de pago. Yo espero que eso no ocurra nunca. Yo espero, por el contrario, que r¨¢pidamente puedan reunirse los fondos estatales necesarios para que las buenas bibliotecas instaladas en los institutos y la compra de todos los libros necesarios al profesorado no s¨®lo ahorren gastos a los profesores, sino tiempo y energ¨ªa, para que la eficacia, la cultura que pueda recibirse en un instituto, sea como hasta ahora lo es (al menos por la particular vocaci¨®n, la abnegaci¨®n, la dedicaci¨®n de los profesores) igualmente repartida en los alumnos de centros estatales que en los m¨¢s ricos y m¨¢s inaccesibles colegios particulares.