Los alumnos de BUP en 26 provincias comienzan hoy el curso con nuevas facilidades para estudiar otro idioma extranjero

La posibilidad de que los alumnos de segundo y tercer cursos de bachillerato y del Curso de Orientaci¨®n Universitaria (COU) estudien un segundo idioma extranjero en sus centros escolares es una de las principales novedades del curso 1984-1985 en las ense?anzas medias. Hoy comienzan las clases de este nivel acad¨¦mico en al menos las 26 provincias cuya gesti¨®n educativa contin¨²a dependiendo actualmente de la Administraci¨®n central

En las dem¨¢s comunidades aut¨®nomas, las fechas de comienzo no son uniformes. Aunque hasta dentro de varios meses no se podr¨¢ disponer de las cifras de matr¨ªcula del nuevo curso, las autoridades educativas tienen la impresi¨®n de que se est¨¢ produciendo un incremento en la demanda de iniciaci¨®n de estudios, tanto en BUP como en formaci¨®n profesional (FP), muy superior al de cursos pasados. De confirmarse estas impresiones iniciales, se tratar¨ªa de un fen¨®meno absolutamente inverso al registrado en EGB, donde este curso han empezado anotarse los efectos del descenso de la tasa de natalidad en los ¨²ltimos cinco o seis a?os, seg¨²n confirmaba recientemente el ministro de Educaci¨®n y Ciencia, Jos¨¦ Mar¨ªa Maravall.Los datos relativos a las 26 provincias cuya gesti¨®n depende todav¨ªa de Educaci¨®n y Ciencia (se excluyen, pues, las de las comunidades aut¨®nomas de Catalu?a, Pa¨ªs Vasco, Galicia, Andaluc¨ªa, Cantabria y Canarias) sit¨²an la matr¨ªcula de BUP y COU durante el curso 1983-1984, en 505.195 alumnos (320.328 en centros p¨²blicos; 184.867 en centros privados) y en 209.709 alumnos la de Formaci¨®n Profesional en sus diversos grados y modalidades (153.390 en centros p¨²blicos y 126.319 en los privados).

En cuanto a la implantaci¨®n de la ense?anza de un segundo idioma extranjero, "con car¨¢cter opcional por parte de los centros y voluntario por la de los alumnos", el ministerio ha dado instrucciones a los institutos para facilitar el cumplimiento de esta posibilidad, que ya estaba prevista en la legislaci¨®n vigente.

La Direcci¨®n General de ense?anzas Medias se ha decidido a regular la eventual implantaci¨®n de esta ense?anza al observar que en los ¨²ltimos a?os ha aumentado el n¨²mero de peticiones para que sea impartida. En este sentido, se ha indicado a los centros que se van a autorizar todas las peticiones que se formulen, siempre que esta ense?anza del segundo idioma sea demandada por un m¨ªnimo de 20 alumnos y que el centro disporga en su plantilla del especialista adecuado para hacerse cargo de la misma. Aunque la circular no se refiere a ninguna lengua extranjera en concreto, es previsible que al facilitar la ense?anza de un segundo idioma se favorecer¨¢ fundamentalmente al franc¨¦s, con lo que ¨¦ste podr¨¢ recuperar parte del espacio perdido en el sistema educativo de nuestro pa¨ªs a lo largo de los ¨²ltimos a?os.

Para esta ense?anza se fijar¨¢ un horario de tres horas semanales en tercer curso de BUP y en el COU y de dos en segundo curso, puesto que de esta posibilidad se except¨²a a los alumnos de primero, que tienen actualmente 33 horas colectivas semanales, jornada limite establecida en la actual legislaci¨®n para los estudiantes de este nivel

Lo m¨¢s sobresaliente del nuevo curso en ense?anzas medias es, no obstante, el hecho de que entre en su segundo a?o la experimentaci¨®n de la reforma de este nivel acad¨¦mico iniciada el curso pasado. Dicha reforma, que se experiment¨® en s¨®lo 31 centros de la zona escolar no transferida, se ampl¨ªa este curso a 115 centros de toda Espa?a, incluidas las provincias de las comunidades aut¨®nomas

La reforma, cuyo balance inicial y las correcciones que sobre la experiencia del primer curso se introducir¨¢n en ¨¦ste ser¨¢n dados a conocer p¨²blicamente por el titular de Educaci¨®n en los pr¨®ximos d¨ªas, afecta a los dos primeros cursos del BUP y a los dos ¨²nicos de que consta la formaci¨®n profesional de primer grado.

Desde el punto de vista de la estructura del sistema, el principal dato que se puede considerar es el hecho de que la reforma pretende fundir en un ciclo com¨²n, ¨²nico y polivalente, las dos l¨ªneas de formaci¨®n e instrucci¨®n, actualmente divorciadas, representadas por el bachillerato y la formaci¨®n profesional.

Septiembre sin ex¨¢menes

Las dificultades de los centros para la matriculaci¨®n de los alumnos que hab¨ªan de examinarse en septiembre y el retraso de la propia Administraci¨®n en el nombramiento de profesores o en la dotaci¨®n del mobiliario escolarhab¨ªan venido convirtiendo en tradici¨®n el hecho de que los alumnos de preescolar (4 a 5 a?os) tuvieran un calendario escolar mucho m¨¢s denso que el de los mayores. Sin embargo, los centros de iniciativa privada, especi almente aquellos en los que se imparten ense?anzas de distintos niveles, han venido comenzando las clases de EGB y de ense?anzas medias en torno al 15 de septiembre.La ya antigua aspiraci¨®n de suprimir los ex¨¢menes de septiembre, cuya posibilidad ve cada d¨ªa m¨¢s pr¨®xima" el director general de Ense?anzas Medias, Jos¨¦ Segovia, permitir¨¢ equiparar plenamente los calendarios escolares de los niveles de ense?anza primaria y media.

No obstante, el objetivo final de esta eventual supresi¨®n de los ex¨¢menes extraordinarios de septiembre no es la prolongaci¨®n del calendario, sino profundizar en una racionalizaci¨®n de los sistemas de control del rendimiento escolar a partir del principio gen¨¦rico de la evaluaci¨®n continua.

La prolongaci¨®n del calendario de ense?anzas medias hasta equipararse con el de la ense?anza primaria llevar¨ªa aparejada la introducci¨®n, como en otros pa¨ªses, de per¨ªodos de vacaciones intermedios, de modo que los meses lectivos est¨¦n m¨¢s racionalmente distribuidos durante el a?o escolar.