Maravall afirma que aumentar¨¢ un 20% el presupuesto de Educaci¨®n el pr¨®ximo a?o

El Ministerio de Educaci¨®n incrementar¨¢ en un 20% su presupuesto para el a?o 1988, seg¨²n asegur¨® ayer el responsable del departamento, Jos¨¦ Mar¨ªa Maravall, en la inauguraci¨®n del curso sobre la reforma de la ense?anza universitaria organizado por la Universidad Internacional Men¨¦ndez Pelayo en Santander. Seg¨²n Maravall, la conflictividad estudiantil puede verse muy reducida si los alumnos est¨¢n bien informados. El ministro puso como ejemplo el hecho de que la reforma universitaria, que ahora se debate, no afectar¨¢ a quienes actualmente cursan estudios universitarios.

Maravall asegur¨® que la reforma de la ense?anza universitaria es uno de los objetivos principales del nuevo curso acad¨¦mico, y adelant¨® que para antes de que termine el presente a?o el Gobierno se propone aprobar un plan nacional de investigaci¨®n. El ministro resalt¨® que "la Universidad no es de los universitarios, sino de la sociedad espa?ola", y que desde la perspectiva del Gobierno las reformas que se lleven a cabo deben partir de la concepci¨®n de los estudios universitarios como un servicio p¨²blico que atienda las demandas reales de nuestro pa¨ªs.Maravall admiti¨®, en tono cr¨ªtico, la existencia de "un profundo desfase entre las necesidades de la sociedad espa?ola y la oferta de t¨ªtulos universitarios". Tras recordar que "tradicionalmente los intentos de reforma de la ense?anza universitaria en nuestro pa¨ªs han terminado en fracaso", opin¨® que la escasez de estudios y publicaciones sobre la reforma de los contenidos de la educaci¨®n superior muestran el "ensimismamiento de la comunidad acad¨¦mica", y exhort¨® a la informaci¨®n y participaci¨®n como instrumentos para combatir los "intereses inmovilistas, la inhibici¨®n, la intolerancia, el corporativismo", que han hecho de la ense?anza universitaria "una realidad obsoleta tras muchas d¨¦cadas sin innovaciones".

Tras advertir como preocupante que en Espa?a existan s¨®lo 60 t¨ªtulos oficiales, cuando en Francia, por ejemplo, existe el doble, y se?alar que esta situaci¨®n ya puede ser paliada al tener el Consejo de Universidades capacidad para proponer nuevas titulaciones, subray¨® que en adelante un mismo centro podr¨¢ impartir diversos t¨ªtulos acad¨¦micos. A su juic¨ªo, el h¨¢bito de condicionar la creaci¨®n de una nueva titulaci¨®n a la configuraci¨®n de un nuevo plan de ense?anza ha sido una de las r¨¦moras que aconsejaban la reforma de los estudios superiores.

Nuevo mercado laboral

La aplicaci¨®n del Acta ¨²nica Europea en 1992, con la consiguiente creaci¨®n de un mercado laboral sin fronteras en los pa¨ªses de la CE, impone asimismo, seg¨²n Maravall, una formaci¨®n universitaria que permita a los j¨®venes no s¨®lo cambiar de trabajo en su vida profesional sino incluso de ¨¢rea de ocupaci¨®n.Tras juzgar como un error el que dos terceras partes de los centros universitarios espa?oles impartan t¨ªtulos cuya obtenci¨®n requiere un ciclo largo de tiempo, mientras que en Europa sucede lo contrario, resalt¨® que uno de los objetivos de la reforma sometida ahora a discusi¨®n es "consolidar y extender la estructuraci¨®n de los estudios superiores en ciclos". Seg¨²n las previsiones del Ministerio de Educaci¨®n, el primer ciclo estar¨¢ dedicado a materias de rendimiento principalmente profesional.

Los otros objetivos que inspiran la reforma promovida por el ministerio son, seg¨²n el m¨¢ximo responsable del departamento, "actualizar los conocimientos que se imparten en la Universidad, con la inclusi¨®n de ense?anzas e instrumentales, la adaptaci¨®n del sistema de ense?anza superior a los requisitos de las directivas emanadas de la Comunidad Europea y la diversificaci¨®n de la oferta educativa y de las titulaciones", con la creaci¨®n por cada universidad de t¨ªtulos y diplomas no oficiales, as¨ª como la multiplicaci¨®n de las ense?anzas interdisciplinares.

Maravall defendi¨® la v¨ªa escogida por el Gobierno para respetar la autonom¨ªa de las universidades y a la vez adoptar las decisiones que son de exclusiva competencia del Estado.