El nivel de ense?anza secundaria ser¨¢ impartido enteramente por profesores licenciados

El Consejo de Universidades someter¨¢ a debate p¨²blico a partir de la pr¨®xima semana dos propuestas de directrices generales para los planes de estudios de profesores de ense?anza primaria y secundaria. Ambas coinciden en postular el nivel de diplomatura para los profesores de preescolar y ense?anza primaria y el de licenciatura para los de secundaria, y difieren sobre el modelo de formaci¨®n de estos ¨²ltimos. La duda sobre qui¨¦n impartir¨¢ el primer ciclo de ense?anza secundaria cuando la educaci¨®n obligatoria se prolongue hasta los 16 a?os parece despejada a favor de los profesores licenciados.

La Ponencia de Reforma de las Ense?anzas Universitarias propone una formaci¨®n espec¨ªfica para la profesi¨®n docente de un a?o acad¨¦mico de duraci¨®n posterior a la obtenci¨®n del t¨ªtulo de licenciado, en tanto que el grupo de expertos constituido al efecto, el Grupo 15, prev¨¦ que la formaci¨®n de dichos profesores se realice a lo largo del segundo ciclo de la licenciatura.Los dos modelos permitir¨¢n que los actuales profesores de ense?anzas medias recuperen una parte del espacio de competencias que perdieron en 1970, cuando la ley General de Educaci¨®n transfiri¨® a los maestros la responsabilidad de la ense?anza del antiguo bachillerato elemental, que hasta entonces se iniciaba a los 10 a?os.

En coherencia con la nueva estructura que adoptar¨¢ el sistema educativo no universitario (ense?anza infantil y primaria, hasta los 12 a?os; secundaria obligatoria, de 12 a 16, y secundaria posobligatoria, de 16 a 18), el Grupo 15 propone que las actuales escuelas universitarias del profesorado de EGB se encarguen de la formaci¨®n de los profesores de ense?anza in fantil y primaria, que en la nueva estructura concluir¨¢ a los 12 a?os de edad.

Formaci¨®n

En cuanto a la formaci¨®n del profesorado de secundaria fuentes del citado grupo de trabajo manifestaron a este peri¨®dico que su propuesta se basaba en el supuesto de que las licenciaturas continuasen siendo de cinco a?os de duraci¨®n, pero que, tras inclinarse el Consejo de Universidades por el modelo europeo de licenciaturas de cuatro a?os para la mayor¨ªa de las carreras, tal vez dicha pro puesta carezca ya de sentido.

Las mismas fuentes a?adieron que "muy probablemente, dado el escaso inter¨¦s que las universidades han manifestado tradicionalmente por la formaci¨®n del profesorado, la f¨®rmula de un curso poslicenciatura acabe degenerando en una reproducci¨®n del actual curso de aptitud pedag¨®gica (CAP) impartido por los Institutos de Ciencias de la Educaci¨®n (ICE) y que tan p¨¦simos resultados ha deparado".

En su informe, seg¨²n han se?alado a este peri¨®dico fuentes acad¨¦micas, la ponencia acepta la f¨®rmula del Grupo 15 para la formaci¨®n de los maestros, aunque sugiriendo varias especialidades, m¨¢s. Adem¨¢s de las de profesor de ense?anza infantil y primaria, las escuelas de Magisterio impartir¨¢n las de educaci¨®n musical, educaci¨®n f¨ªsica, educaci¨®n especial, lengua extranjera (su aprendizaje se iniciar¨¢ en el futuro a partir de los 10 a?os) y la de especialistas en problemas de audici¨®n y lenguaje.

En cuanto al curso de formaci¨®n del profesorado de secundaria, la ponencia prev¨¦ que el mismo se organice e imparta en los departamentos universitarios y que en los mismos participen tanto los profesores de las escuelas universitarias de Magisterio como los de los actuales cuerpos de ense?anzas medias. A ¨¦stos, en todo caso, corresponder¨¢ la direcci¨®n tutorial de la formaci¨®n pr¨¢ctica de los profesores de secundaria.

Debate p¨²blico

Fuentes ministeriales manifestaron que el modelo definitivo no se determinar¨¢ hasta que finalice el preceptivo per¨ªodo de cuatro meses de debate p¨²blico, tanto sobre la propuesta del Grupo 15 como sobre la de la ponencia. "Si el modelo final fuera el que ¨¦sta postula", a?adieron las fuentes ministeriales, "la Administraci¨®n, tal y como la propia ponencia sugiere adoptar¨ªa una serie de medidas para garantizar el respeto a las competencias de los actuales profesores que imparten las especialidades del cielo superior de EGB (11 a 14 a?os), como a los derechos de los alumnos que actualmente se preparan en las escuelas de Magisterio para impartir en dicho ciclo las diversas ¨¢reas de conocimientos del mismo: Lengua, Ciencias, Idiomas, etc¨¦tera.

Los actuales profesores especialistas de EGB, siempre de acuerdo con las recomendaciones de la ponencia, continuar¨¢n impartiendo indefinidamente las mismas ense?anzas que, en la nueva estructura, corresponder¨¢n al primer ciclo de secundaria (12 a 14 a?os).

Por su parte, cuando finalicen sus estudios, los actuales alumnos de Magisterio seguir¨¢n contando, a lo largo de un per¨ªodo no inferior a cinco a?os, con la posibilidad de concursar a plazas de profesores especialistas de dicho primer ciclo de secundaria. De otro lado, se arbitrar¨¢n f¨®rmulas que faciliten el acceso al cuerpo de profesores de secundaria a los actuales profesores de EGB con t¨ªtulo de licenciado.