Los escolares espa?oles leen peor al terminar la EGB que en la mitad de la misma

La capacidad lectora de los escolares espa?oles es peor a los 14 a?os (al final de la EGB) que a los diez (cuando estudian cuarto curso), seg¨²n un estudio internacional en el que participaron 210.059 escolares de 31 pa¨ªses de todo el mundo. En la tabla de resultados provisionales, los escolares espa?oles de 14 a?os est¨¢n, en funci¨®n de los tres aspectos de la lectura analizados, entre los puestos 23? y 25?, mientras que los de cuarto curso se encuentran entre el 13? y el 16?, con la particularidad de que en este nivel de edades el n¨²mero de pa¨ªses estudiados es s¨®lo 27.

El Estudio sobre la Lectura (Reading Literacy Study) fue realizado en el pen¨²ltimo mes del curso 1990-91 y dirigido por la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Intervinieron 9.073 colegios, 10.518 profesores y 210.059 escolares de 31 pa¨ªses, que representan en conjunto m¨¢s de 20 lenguas diferentes.La gran prueba ten¨ªa por objeto conocer la capacidad de los escolares para leer y comprender textos expositivos, narrativos y documentales (mapas, gr¨¢ficos, tablas, instrucciones, etc¨¦tera). Al mismo tiempo se recogieron datos de los recursos de la escuela y de la comunidad, as¨ª como sobre los directores escolares, los profesores y los alumnos. La gran cantidad de datos extra¨ªdos de la gigantesca prueba se recoger¨¢n en una serie de cuadernilllos que publicar¨¢ la IEA, de los que hasta ahora s¨®lo han aparecido tres. Los informes de car¨¢cter nacional se conocer¨¢n en la primavera del pr¨®ximo a?o.

El trabajo de campo consisti¨® en la aplicaci¨®n de pruebas del tipo test, en dos sesiones, a dos grandes grupos de poblaci¨®n: el comprendido por escolares de 9 a?os y 3 meses a 10 a?os y 7 meses (grupo o poblaci¨®n A) y el de ni?os de 14 a 15 a?os y 5 meses (grupo B). Esta circunstancia es importante para valorar adecuadamente la posici¨®n en la tabla.

A los diez a?os

El puesto relativamente bueno que ocupa Espa?a en el grupo A (entre el 13? y el 16?) es bastante realista, puesto que la edad media de, los ni?os espa?oles, 10 a?os, coincide muy aproximadamente con el promedio internacional. En cambio, la baja clasificaci¨®n alcanzada por los alumnos de octavo de EGB (entre el 22? y el 25?) debe ponerse en relaci¨®n con la mayor edad de los de otros pa¨ªses mejor clasificados en ese grupo, aunque no debe perderse de vista el nivel de vida de los situados tanto por encima como por de bajo. En este sentido, la IEA subraya que "en la mayor parte de los pa¨ªses, los niveles de rendimiento se encuentran muy relacionados con los ¨ªndices nacionales de desarrollo econ¨®mico, salud y alfabetizaci¨®n de adultos".

En el campo de la lectura de textos narrativos, los escolares espa?oles ocupan el puesto 16?. Por encima se encuentran, entre otros, pa¨ªses como Nueva Zelanda, Singapur, Islandia, Irlanda o Eslovenia. En el de los textos expositivos es en el que los ni?os espa?oles obtienen la mejor posici¨®n, la 13?, por encima de B¨¦lgica, Canad¨¢, Alemania Occidental (la prueba se realiz¨® antes de la reunificaci¨®n alemana) o Dinamarca. En cuanto a la lectura de textos documentales, el lugar alcanzado por los espa?oles es el 14?. Se ha observado que en este aspecto los varones aventajan a las ni?as y, en cambio, ¨¦stas destacan en la comprensi¨®n de textos narrativos.

Peores puestos ocupan los alumnos espa?oles del ¨²ltimo curso de la escolaridad obligatoria en el sistema educativo anterior a la LOGSE: el 23? en la lectura de textos narrativos, el 24? en el campo de la exposici¨®n y el 25? en el de la lectura de documentos, aspecto este en el que s¨®lo se encuentran por debajo Trinidad y Tobago, Filipinas, Venezuela, Nigeria, Zimbabue y Botsuana. Los escolares de Fin landia destacan positivamente en todas las tablas.