El Senado propone que el ajedrez sea una asignatura optativa

El Senado espa?ol ha instado al Gobierno para que recomiende la introducci¨®n del ajedrez como asignatura optativa. Esa decisi¨®n, basada en las enormes virtudes pedag¨®gicas del deporte mental, refleja una evidencia: cientos de miles de ni?os espa?oles lo practican en los colegios desde hace a?os. Las experiencias demuestran que el estudio del ajedrez potencia el desarrollo de la inteligencia y es un arma eficaz contra el fracaso escolar.Ya en octubre pasado se abord¨® la misma cuesti¨®n. Coalici¨®n Canaria propuso entonces la obligatoriedad del ajedrez como asignatura, lo que fue un¨¢nimemente rechazado, aunque todos los portavoces ensalzaron las virtudes del juego-ciencia. El ponente, Marcelino Galindo, volvi¨® el pasado d¨ªa 8 a la carga y propuso la introducci¨®n "como actividad extracurricular o extraescolar y como ense?anza optativa en los ¨²ltimos a?os de la secundaria". Votaron a favor PSOE, CiU y PNV; el PP se abstuvo por lo que considera una intromisi¨®n en la autonom¨ªa de los centros y de las comunidades.

Los 32 colegios de la empresa Fomento de Centros de Ense?anza ya incluyen el estudio del ajedrez en tercero de EGB con la idea de extenderlo progresivamente hasta el sexto curso. Su director de Investigaci¨®n y Desarrollo, Jos¨¦ Antonio Alc¨¢zar, justifica esa iniciativa por las pruebas realizadas en 1993 con 16 alumnos de la escuela Monte Faro, en Fene (La Coru?a).

El ruso Bor¨ªs Sl¨®tnik, doctor en Pedagog¨ªa y ex catedr¨¢tico de ajedrez en la Universidad de Mosc¨², residente en Ferrol, dirigi¨® ese experimento: "Despu¨¦s de 14 clases, la capacidad intelectual de los seis ni?os de 7 a?os se hab¨ªa elevado en un 65%; la de los diez alumnos de 5 a?os, en un 25%, de acuerdo con los resultados del test de Ravin, versi¨®n 5A", afirma el maestro ruso. Esas deducciones fueron confirmadas tras la prueba piloto del Proyecto Xaque, subvencionado por la Xunta, que se desarroll¨® en el colegio p¨²blico Trazo, de Santiago de Compostela, donde se realiz¨® un test con los escolares de dos centros distintos. El proyecto s¨®lo se realiz¨® en uno, y al terminar el curso se repiti¨® el test en ambos: el grupo experimental ten¨ªa un cociente intelectual muy superior al que no estudi¨® el ajedrez.

"Pensar antes de actuar, prever las consecuencias de una decisi¨®n y apechugar con la responsabilidad de haberla tomado" son las principales cualidades que desarrolla el deporte-ciencia, seg¨²n Alc¨¢zar. Estas conclusiones son muy similares a las que obtuvieron los cient¨ªficos sovi¨¦ticos Rudik, Di¨¢kov y Petrovski en 1925. Concentraci¨®n, memoria, constancia, creatividad, planificaci¨®n, l¨®gica matem¨¢tica y autodominio son algunas de las 16 virtudes citadas en su informe, decisivo para que el Kremlin eligiera al ajedrez como un s¨ªmbolo de la URSS.

Los ni?os de 3 a 5 a?os del colegio ingl¨¦s Saint Anne's de Madrid practican el "rey de los juegos" desde 1991. La directora de ese departamento, Rosario Carrillo, est¨¢ entusiasmada: "Al mover las piezas, los ni?os descubren las formas, las distancias, los tama?os, la diferencia entre vertical, horizontal y diagonal. Adem¨¢s, controlan su agresividad. Los padres est¨¢n encantados y nos han pedido que tambi¨¦n incluyamos a los alumnos de 6 y 7 a?os". La escuela infantil Bebin, tambi¨¦n en Madrid, utiliza igualmente el ajedrez como un elemento m¨¢s de su decidida apuesta por la estimulaci¨®n precoz.

Uno de los pioneros en Espa?a fue Fernando Marcote, director de un grupo de colegios en Galicia y autor de un proyecto para establecer la carrera de ajedrez con car¨¢cter universitario. En su opini¨®n, el ajedrez debe ser obligatorio desde los 5 a?os de edad. Facilita la comprensi¨®n de las otras asignaturas, desarrolla muchas aptitudes e incita a sus practicantes a la extroversi¨®n.