Criterios para la ense?anza de las ciencias

"Observar, preguntar, actuar y aprender". Este es el proceso que deben seguir ni?os y j¨®venes para comprender la ciencia, seg¨²n el Consejo Nacional de Investigaci¨®n de EEUU, que acaba de publicar un informe en el que se apuntan los objetivos de la educaci¨®n cient¨ªfica en la ense?anza norteamericana. El informe es el resultado de cuatro a?os de trabajo y en su elaboraci¨®n han participado profesores investigadores, cient¨ªficos y educadores. Est¨¢ dirigido tanto a los alumnos como a los ense?antes, y seg¨²n Richard Klausner, uno de sus autores, trata de "estimular las mejoras generalizadas que hacen falta para conseguir capacidad de aprendizaje cient¨ªfico en todos, los estudiantes"El objetivo b¨¢sico, dentro de los esfuerzos que se est¨¢n haciendo en EEUU en favor de la reforma educativa, es el de introducir un mecanismo de "ciencia basada en la pregunta y en la investigaci¨®n, en lugar de las habituales clases y demostraciones". A lo largo de las 260 p¨¢ginas del informe se sugieren los conocimientos que los chicos deber¨ªan tener en cada etapa.

A los 9 a?os, tendr¨ªan que estay familiarizados con las propiedades de objetos y materiales, con los ciclos vitales del organismo y con el espacio, adem¨¢s del uso de la ciencia y la tecnolog¨ªa para resolver problemas sencillos. A los 13, deber¨ªa esperarse de los estudiantes que comprendieran los conceptos de fuerza y movimiento, reproducci¨®n y descendencia, historia de la tierra e historia de la ciencia. Cuando acaban la ense?anza secundaria, a los 17 o 18 a?os, tendr¨ªan que conocer adem¨¢s las reacciones qu¨ªmicas, los recursos de la naturaleza y los enfoques del conocimiento cient¨ªfico.

En el informe se reflejan ejemplos de procedimientos que utilizan la imaginaci¨®n y los ordenadores para facilitar un acceso comprensivo a las ciencias.