La patronal laica vincula el modelo estatal de educaci¨®n al fracaso y la violencia

Jes¨²s N¨²?ez, presidente de ACADE, la asociaci¨®n espa?ola de centros de ense?anza privada laica mayoritaria, vincul¨® la inseguridad en las aulas al modelo estatal de educaci¨®n en el I Congreso Europeo de la Educaci¨®n, que se celebra estos d¨ªas en Madrid. Un cambio en el sistema de financiaci¨®n de la escuela que entregue el dinero de las matr¨ªculas directamente a lospadres, la elecci¨®n libre de centro y el sistema del competitividad entre escuelas fueron defendidos ayer por los representantes europeos de los centros privados bajo el lema: "Libertad de ense?anza".

El presidente de ACADE, (Asociaci¨®n Espa?ola de Centros Aut¨®nomos de Ense?anza, patronal de la privada laica no concertada, es decir, que no recibe subvenci¨®n estatal), vincul¨® la violencia creciente en las aulas, "el deterioro de la convivencia educativa, los planes especiales en los centros de ense?anza, el vallado de los recintos y otras medidas de seguridad", al sistema estatal de ense?anza ante los 2.000 congresistas de la Federaci¨®n Europea de Centros Docentes, reunidos en Madrid. N¨²?ez perge?¨® un ejemplo relacionado con el sistema actual: "el refuerzo policial en las calles el d¨ªa que se dan vacaciones a los estudiantes".Existe una interpretaci¨®n parcial y tendenciosa", afirm¨® N¨²?ez, "que atribuye estas disfunciones del sistema a simples causas externas, entre las cuales son las m¨¢s socorridas la influencia de la Televisi¨®n o la persistencia de bolsas de marginaci¨®n social. Sin embargo", a?adi¨®, "creo que estos fen¨®menos no pueden desvincularse del fracaso de un modelo educativo que no compite, que estratifica a los alumnos por centros, seg¨²n su poder adquisitivo, que se escapa al control de las familias para ser controlado por quien dispensa la subvenci¨®n, que es el Estado, y que seguramente adula en exceso los derechos del educando sin tener en cambio ninguna intenci¨®n de recordarle sus deberes".

La prioridad de la proximidad del domicilio para el acceso a los centros p¨²blicos y subvencionados fue esgrimida por N¨²?ez como una f¨®rmula que impide a los padres disfrutar de la libertad de elecci¨®n de centro.

Elecci¨®n libre de centro

El presidente de ACADE, anfitri¨®n de sus colegas europeos, enarbol¨® la bandera en defensa de la ense?anza privada argumentando el derecho de las familias m¨¢s modestas a poder elegir libremente el centro, defendi¨® otras f¨®rmulas de financiaci¨®n de la escuela al margen de la p¨²blica, bien a trav¨¦s de la desgravaci¨®n fiscal del coste de los estudios, bien bajo la entrega del cheque escolar.ACADE, constituida hace 15 a?os, engloba el 83% de los colegios' sin ning¨²n nivel concertado repartidos por 13 provincias espa?olas, y posee una importante participaci¨®n en la recientemente creada universidad privada Alfonso X el Sabio. Imparte clases a un total de 750.000 alumnos y cuenta con 50.000 profesores. Forma parte de la Confederaci¨®n de Asociaciones de Escuelas Independientes de la Comunidad Europea (CADEICE) y concibe sus centros como empresas educativas que defienden la gratuidad de la ense?anza a trav¨¦s de la entrega directa a los padres de los gastos escolares.

En la sesi¨®n inaugural del congreso, a la que asistieron entre otros el presidente de la Comunidad de Madrid, Alberto Ruiz Gallard¨®n, y el Secretario de Estado de Educaci¨®n en funciones, ?lvaro Marches?, el estudio que justifica las nuevas formas de financiaci¨®n corno a cargo del economista Ram¨®n Tamames.

Tamames hizo referencia al art¨ªculo 27 de la Constituci¨®n sobre el derecho a aprender y defendi¨® que ACADE plantea la libertad de ense?anza con igualdad de oportunidades. "Los centros p¨²blicos, si no quieren perder su cuota de mercado tendr¨¢n que mejorar el funcionamiento de su sistema educativo", dijo Tamames. "No hay que tener miedo a los cambios", a?adi¨®, "y s¨ª vivir con el orgullo del trabajo bien hecho. Los sistemas cerrados y de asistencialismo acaban manteniendo la pobreza". Abog¨® por la eficacia -"hacer las cosas"- y la eficiencia -"hacerlas bien"-, frente al sistema actual "con logros cuantitativos pero no cualitativos".

El est¨ªmulo y el aliento de los empresarios estuvo representado por Jos¨¦ Mar¨ªa Cuevas, presidente de la CEOE. "De un buen sector educativo", dijo, "depende hoy d¨ªa la competitividad de nuestras empresas y el futuro de prosperidad que todos queremos para Espa?a. Lo primero que comprobamos los empresarios", a?adi¨®, "es el alejamiento que hoy se produce entre el mundo de la educaci¨®n y el de la producci¨®n. Los conocimientos que proporciona el sistema educativo no son los m¨¢s id¨®neos para integrar a los j¨®venes en el mundo de la producci¨®n".