La formaci¨®n inicial del profesorado de secundaria
Jos¨¦ M. Esteve. Ariel Educaci¨®n. 187 p¨¢ginas. Barcelona 1997Al enfrentarse a una clase de secundaria, los reci¨¦n licenciados en Letras y en Ciencias cambian radicalmente su perspectiva: despu¨¦s de ocho a?os de EGBI tres de BUP, uno de COU y cinco a?os en la Universidad s¨®lo saben ser alumnos, y ahora tienen que aprender a ser profesores. Jos¨¦ M. Esteve, catedr¨¢tico de Teor¨ªa de la Educaci¨®n en la Universidad de M¨¢laga y responsable de esta opini¨®n, considera que la mayor parte de los nuevos profesores no universitarios aprenden a serlo "por ensayo y error, y alguno, quiz¨¢, por azar". Sobre estas carencias iniciales, producto de las deficiencias en la formaci¨®n universitaria, versa este libro.El lector encontrar¨¢ en la primera parte una extensa revisi¨®n cr¨ªtica de los trabajos de investigaci¨®n m¨¢s relevantes en este campo: l¨ªneas de investigaci¨®n desarrolladas, caminos abandonados y aportaciones que configuran el presente de la investigaci¨®n sobre eficacia docente. El segundo cap¨ªtulo estudia espec¨ªficamente la formaci¨®n docente, enunciando los problemas actuales y proponiendo l¨ªneas de actuaci¨®n para enfrentarlos.Los tres ¨²ltimos cap¨ªtulos resultan especialmente atractivos para los docentes. En sus p¨¢ginas se analiza el decreto regulador del curso de regulaci¨®n pedag¨®gica (20 de octubre de 1995), que pone ¨¦nfasis en la relaci¨®n teor¨ªa/pr¨¢ctica y considera ¨¦stas como eje vertebrador del curso. Esteve propone un m¨®dulo de t¨¦cnicas de interacci¨®n y comunicaci¨®n en el aula, divididas en dos bloques: pr¨¢cticas de observaci¨®n y de simulaci¨®n.
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