El informe sobre la calidad de la ESO causa consternaci¨®n en Catalu?a

El informe que eval¨²a la calidad de la Ense?anza Secundaria Obligatoria (ESO) ha causado consternaci¨®n en Catalu?a. Ni siquiera Xavier Hern¨¢ndez, el consejero de Ense?anza, encontr¨® argumentos de peso para rebatir los datos seg¨²n los cuales en Catalu?a, Valencia, Baleares y Murcia se produce un rendimiento escolar inferior a la media espa?ola (v¨¦ase EL PA?S de ayer). Tanto Hern¨¢ndez como otros expertos consultados insisten en que a¨²n es pronto para extraer conclusiones, y apuntan que el estudio compara comunidades aut¨®nomas con realidades sociales muy distintas.

"A¨²n no se puede valorar el nuevo sistema", dijo Hern¨¢ndez, "por lo que hemos de ser muy prudentes para sacar conclusiones en pleno cambio. Pero los datos son los datos. Otra cosa es el an¨¢lisis". El estudio, seg¨²n el consejero catal¨¢n, "adolece de cierta falta de fiabilidad, porque los resultados pueden ser consecuencia de los diferentes ritmos de aplicaci¨®n de la reforma educativa.Hern¨¢ndez explic¨® que su departamento no ten¨ªa muy claro participar en el estudio. "Efectivamente, las puntuaciones obtenidas por Catalu?a est¨¢n por debajo de la media y debemos averiguar cu¨¢l es la raz¨®n". Para el consejero catal¨¢n, es importante tener en cuenta que "la tasa de movilidad migratoria de Catalu?a es m¨¢s alta, lo que puede influir en el estudio, porque propiciar¨ªa una tendencia a la baja en las notas, lo cual no significa que el sistema educativo no funcione". Apunt¨® Hern¨¢ndez al hecho "curioso" de que las autonom¨ªas que est¨¢n por debajo de la media se circunscriben a la regi¨®n mediterranea. Y salv¨® la reforma: "Los datos no avalan de ninguna manera que la implantaci¨®n de la reforma haya supuesto un retroceso".

Consideraciones parecidas pod¨ªan escucharse en otras instituciones, como el Consejo Superior de Educaci¨®n de Catalu?a. Jordi Saura subray¨® que "ni Canarias, ni Andaluc¨ªa han querido participar porque no estaban de acuerdo con los planteamientos del estudio. Nosotros hemos participado, pero s¨®lo parcialmente; no hemos evaluado ni Ciencias Naturales ni Geograf¨ªa e Historia".

Las excusas de Hern¨¢ndez, sin embargo, no encontraron eco en Saura. "El informe", dijo, "est¨¢ bien hecho. Los datos reflejan fielmente los que nosotros tenemos. Y los resultados no son muy buenos. Ya sal¨ªa algo muy parecido en el informe que se realiz¨® sobre Primaria hace dos a?os". Es muy dif¨ªcil establecer las causas de esta situaci¨®n, admite, "pero estos resultados no son una simple an¨¦cdota. Pensaba que est¨¢bamos mejor".

Saura matiza que en Catalu?a se destinan menos horas a Matem¨¢ticas que en otras comunidades, porque se reparten con otras asignaturas. Cuando se le se?ala que los resultados en comprensi¨®n lectora son peores, reconoce que "es grave"; "no podemos estar satisfechos", agreg¨®.

Quien no comparte este pesimismo es Mag¨ª Cadevall, diputado socialista del Parlamento de Catalu?a y experto en educaci¨®n. El resultado del estudio, asegura, "tiene una importancia relativa". Y aunque reconoce que sin saber la ficha t¨¦cnica -no figura en el informe en todos sus detalles- se le hace dif¨ªcil evaluarlo, apunta al hecho de que en Catalu?a la reforma est¨¢ mucho m¨¢s avanzada que en el resto de Espa?a. "No es lo mismo comparar unos institutos experimentales con otros normales", explica. "Si en los primeros la experiencia se hace con todas las garant¨ªas, cuando se generaliza resulta que no se dan los apoyos necesarios para avanzar en la reforma".

"Son resultados de ¨ªndole muy distinta", insiste, "no creo que debamos hacer tremendismo". Seg¨²n este diputado auton¨®mico, hay que tener en cuenta que "Catalu?a ha tenido un grado de analfabetismo muy superior al del resto de Espa?a. Hay una importante proporci¨®n de alumnos que provienen de familias menos escolarizadas, procedentes de la gran masa migrator¨ªa, que viven o han vivido en barrios segregados, por lo que hay un d¨¦ficit importante en este sentido". El problema de la lengua tambi¨¦n puede influir, apunta Cadevall: "En Matem¨¢ticas", se?ala, "estamos mucho m¨¢s cerca de la media".

El psic¨®logo y experto en Educaci¨®n Ram¨®n Canals recuerda que el estudio sobre educaci¨®n primaria ya se?alaba esta situaci¨®n, e insiste en la diferencia de los grupos que se comparan. "?sta no es una evaluaci¨®n de la ESO", asegura Canals. "Esto s¨®lo podr¨¢ hacerse m¨¢s adelante".

Canals apunta a la desmotivaci¨®n del profesorado como una de las causas, y coincide con los otros expertos en el elemento de la composici¨®n social catalana. "Tengamos en cuenta que Catalu?a est¨¢ formada en un 50% de inmigraci¨®n, lo que pesa enormemente como punto de partida. Los hijos de inmigrantes llevan una cierta r¨¦mora cultural, en t¨¦rminos globales". Ninguno de ellos supo explicar sin embargo por qu¨¦ raz¨®n Madrid ocupa mejor posici¨®n, teniendo una inmigraci¨®n y una composici¨®n similar.