Una crisis internacional

"No es f¨¢cil acertar con la clave de lo que debe aprender el buen ciudadano del siglo XXI", se reconoce en el documento que hoy recibir¨¢n Esperanza Aguirre y los consejeros de Educaci¨®n de las ocho comunidades con competencias plenas. El informe contiene otras confesiones sobre la dificultad de la tarea. Salvo cambios de ¨²ltima hora, se dice: "Todos los pa¨ªses europeos tienen dificultades para organizar satisfactoriamente la ense?anza secundaria. Las profundas transformaciones que ha experimentado en los ¨²ltimos decenios esta etapa crucial del sistema educativo han provocado lo que se ha venido en llamar "crisis de identidad" de la educaci¨®n secundaria"."En secundaria no es tan evidente [como en primaria] cu¨¢l debe ser el contenido del curr¨ªculo, siendo en la actualidad un encendido objeto de debate en el mundo desarrollado", se a?ade.

La comisi¨®n manifiesta que "la existencia de un tramo de secundaria obligatoria es un fen¨®meno relativamente reciente y, por ello, a¨²n no ha adquirido una solidez para que establezca su misi¨®n con claridad".

El dictamen rechaza la vigencia del viejo concepto de humanidades y precisa que "el saber se ha ampliado enormemente y, junto al desarrollo de las ciencias antropol¨®gicas y sociales, se ha producido el de la tecnolog¨ªa y el saber cient¨ªfico-natural".

"Un humanista hoy es una persona que conoce los avances cient¨ªficos y tecnol¨®gicos", manifiestan los expertos, para quienes reforzar las humanidades "no debe conducir a olvidar o marginar los conocimientos de matem¨¢ticas, cient¨ªfico-naturales o de tecnolog¨ªa".