"La sociedad demanda a la universidad respuestas sobre las carencias"

GUILLERMO MART?NEZ MASSANET

RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE C?DIZ

Con 24.000 estudiantes bajo su responsabilidad, est¨¢ convencido de la importancia de la universidad andaluza como factor de desarrollo de la sociedad. El ¨²nico integrante del Foro que aporta C¨¢diz, catedr¨¢tico de Qu¨ªmica Org¨¢nica, lleva 18 a?os ligado a las aulas universitarias gaditanas.Pregunta. ?Qu¨¦ puede aportar la Universidad en la reflexi¨®n sobre el futuro de Andaluc¨ªa en el nuevo siglo? Respuesta. El papel de las universidades en el desarrollo regional es algo que cada d¨ªa toma m¨¢s cuerpo. Existen modelos en otros pa¨ªses donde se ha constatado que la presencia de las universidades en el entorno significa un paso hacia delante en el desarrollo y en el bienestar. Es un hecho que la sociedad ha notado y, en consecuencia, nos demanda que intensifiquemos nuestro papel. Hay que fomentar la coordinaci¨®n en el ¨¢mbito auton¨®mico para conseguir el desarrollo en materias como la formaci¨®n de los futuros dirigentes de la sociedad o el incremento de la cultura y las tecnolog¨ªas. P. De sus palabras se desprende que la universidad debe asumir una posici¨®n activa. R. Ciertamente. Si no es as¨ª, estaremos dici¨¦ndoles no a las demandas que la sociedad nos pone sobre la mesa. Cada vez m¨¢s, la universidad es el referente para que se den respuesta a muchas carencias. P. ?En qu¨¦ posici¨®n parte la Universidad para afrontar este reto? R. El desarrollo de la UCA, una universidad de porte medio detr¨¢s de Sevilla y Granada, ha sido bueno, muy bueno, gracias al incremento tremendo de alumnado de la ¨²ltima d¨¦cada. El cambio ha sido tan brutal que la universidad se ha encontrado con dificultades y con el pie cambiado para afrontar de manera eficaz y eficiente las demandas planteadas. Por lo dem¨¢s, las carencias en C¨¢diz se derivan de la propia estructura socio-econ¨®mica de la provincia. La dispersi¨®n de los campos universitarios significa diversificaci¨®n, duplicidad de servicios e incremento en necesidades de recursos humanos y materiales. Esto provoca, en ocasiones, una sensaci¨®n de aislamiento entre los campus que debemos superar a trav¨¦s de las nuevas tecnolog¨ªas. P. Y la gran asignatura pendiente, ?sigue siendo la financiaci¨®n? R. No hay duda. El sistema universitario en Andaluc¨ªa, como en el resto del pa¨ªs, est¨¢ sufriendo un deterioro importante. Los rectores hacemos especial hincapi¨¦ en la necesidad de establecer un marco m¨ªnimo de financiaci¨®n. Es necesario controlar las veleidades de algunos rectores que, ante la llegada de las elecciones, prometen cosas que se traducen en un gasto sin justificaci¨®n. Se trata de clarificar la situaci¨®n buscando par¨¢metros objetivos de distribuci¨®n de presupuestos con una Ley de Financiaci¨®n general y de m¨ªnimos, y con la rendici¨®n de cuentas de los equipos rectorales. La situaci¨®n de C¨¢diz a?ade el agravante de un d¨¦ficit estructural importante, que iremos eliminando sin reducir las actividad. P. ?C¨®mo afronta la universidad el reto de formar a un creciente n¨²mero de j¨®venes? R. La tendencia al alza se ha suavizado. La presi¨®n que ten¨ªamos por la masificaci¨®n se va a ir reduciendo. El reto ser¨¢ mayor porque no existir¨¢ la disculpa de que hay muchos estudiantes. Ahora, el ciudadano comprobar¨¢ si las universidades se han dotado de mecanismos de gesti¨®n eficaces para que sus impuestos se vean justificados. Si no somos capaces de dar esa formaci¨®n superior con mayor calidad, tendremos que dar cuenta de ello. P. ?C¨®mo se traduce esa rendici¨®n de resultados? R. Mediante la evaluaci¨®n institucional de la calidad de las universidades. La UCA es pionera en esta materia, ya que coordinamos la calidad en el ¨¢mbito andaluz y hemos conseguido presupuesto para analizar algunas carreras en todo el territorio nacional. Tendremos que espabilar porque nuestros clientes, los alumnos, podr¨¢n elegir donde estudiar con el distrito ¨²nico nacional. P. ?Existe discriminaci¨®n entre las universidades? R. Cada vez menos. El desmoronamiento progresivo de los blindajes de las universidades para que s¨®lo estudiasen los alumnos de su comunidad est¨¢ fomentando mayor competencia. En Andaluc¨ªa, tenemos que luchar por ser m¨¢s competitivos para que los estudiantes de fuera vengan y los de la regi¨®n no se vayan. P. Las universidades andaluzas, ?tienen que envidiar algo a las dem¨¢s? R. Es pronto para definir la situaci¨®n comparativa, aunque ya se tienen algunos datos. La Universidad de Granada fue de las primeras espa?olas que particip¨® en una evaluaci¨®n con toda Europa y sali¨® bien parada. La calidad del sistema universitario andaluz es similar y, en casos, superior en algunos departamentos. P. ?D¨®nde sit¨²a el debate sobre las universidades p¨²blicas y privadas? R. Existe una falta de coordinaci¨®n y planificaci¨®n en el sistema universitario espa?ol. El Consejo de Universidades sufre una crisis profunda por este motivo. El paradigma est¨¢ en la creaci¨®n de universidades sin contar con el apoyo del Consejo. Son decisiones adoptadas por algunos pol¨ªticos en varias comunidades, que est¨¢ dando lugar a la creaci¨®n de universidades privadas que son pseudo universidades y que provocan una aut¨¦ntica confusi¨®n sobre los m¨ªnimos requisitos que debe tener una universidad. Soy firme partidario de que la formaci¨®n p¨²blica prevalezca, aunque no debe ser ¨®bice para que la privada de calidad compita con la nuestra. No soy contrario a la privada, siempre que responda a unos requisitos m¨ªnimos. En este panorama, la universidad p¨²blica debe superar la sensaci¨®n de abandono que a veces proyecta con fondos alternativos para formar a los alumnos mejor que en la privada. Las autoridades pol¨ªticas y acad¨¦micas deben luchar para que el sistema p¨²blico no reviente. P. ?C¨®mo observa el profesorado las limitadas salidas laborales para sus alumnos? R. El profesorado es un miembro m¨¢s de la sociedad. El paro en C¨¢diz y en Andaluc¨ªa provoca una sensaci¨®n frustrante. En contrapartida, cualquier ¨¦xito tiene una trascendencia enorme y motiva mucho al profesorado. Pero no hay duda que los titulados universitarios encuentran un trabajo antes que los que no lo son.

"Tenemos que luchar por ser m¨¢s competitivos para que vengan los estudiantes de fuera"

Guillermo Mart¨ªnez Massanet Naci¨®, hace 53 a?os, en Granadilla (Tenerife). Profesor en la Universidad de C¨¢diz desde 1980.En 1995 fue elegido rector de la UCA. Catedr¨¢tido de Qu¨ªmica Org¨¢nica.