Los profesores consideran que la secundaria no prepara bien para la universidad

Un estudio elaborado por el Colegio Oficial de Doctores y Licenciados de Madrid (CDL) entre profesores asistentes a sus Cursos de Oto?o el a?o pasado rebela que el factor "coherencia" entre la reforma no universitaria (LOGSE) y el sistema universitario ha obtenido un suspenso.En una franja de evaluaci¨®n de 1 a 5 puntos, la coherencia entre la ense?anza que se imparte en la secundaria obligatoria (ESO) y en el bachillerato, y la que se da en la Universidad obtiene la puntuaci¨®n media m¨¢s baja dentro del panorama de toda la reforma, con 1,93 puntos.

Los profesores asistentes al seminario de matem¨¢ticas son los m¨¢s duros y le dan a esta coherencia 1,47 puntos, seguidos de los de f¨ªsica y qu¨ªmica, 1,50. Los m¨¢s generosos, han sido los participantes en el seminario de m¨²sica, con 2.56 puntos.

Menos utop¨ªa

La encuesta, en la que han participado profesores de secundaria, bachillerato y universidad (con una muestra de 1.284 consultados a la que han contestado 913), agrupados por cada uno de 26 los seminarios impartidos en el curso pasado en la Universidad de Oto?o organizada por el CDL, rebela que una mayor¨ªa de los asistentes pide a la reforma menos utop¨ªa, menos alumnos por aula, aumento de los dos a?os del bachillerato a tres, y mayor formaci¨®n del profesorado tanto inicial como permanente.Como corresponde despu¨¦s de varios a?os de batalla, los docentes de lenguas cl¨¢sicas piden m¨¢s horas de cultura cl¨¢sica en la ESO y en el bachillerato; lo que reiteran, a su vez, los de Historia y Geograf¨ªa, filosof¨ªa y matem¨¢ticas para sus asignaturas respectivas. Todos los docentes de humanidades encuestados se encuentran decepcionados por el tratamiento de estas materias por parte del Ministerio.

La reforma, en general, ha obtenido un aprobado raspado con la puntuaci¨®n de 2,70, y el juicio global sobre la ESO alcanza un 2,57.

De las 13 preguntas relacionadas con la reforma, s¨®lo ha conseguido un aprobado el nivel de informaci¨®n que han recibido los encuestados sobre la misma. Y la nota m¨¢s baja (2,26), despu¨¦s del citado 1,93 que se ha llevado la coherencia reforma/universidad, ha ido a parar a la forma en que el ministerio est¨¢ desarrollando la aplicaci¨®n de la reforma. El juicio global sobre la ESO ha obtenido 2,57 puntos, y sobre el bachillerato, 2,80. La nueva formaci¨®n profesional (FP) ha obtenido 2,90 puntos.

A prop¨®sito de la reforma, despu¨¦s de calificar la estructura del sistema de "ca¨®tica", "desastre" "idealista", aunque no faltan algunas respuestas que le otorgan un "apto", "bien", "positiva aunque idealista", los asistentes al los seminarios de la Universidad de Oto?o, 1997, sugieren: m¨¢s recursos, reorientar el 4? curso de la ESO para adaptarlo mejor al bachillerato, evitar que tengan que convivir en un mismo centro alumnos de 13 y 20 a?os, reducir el n¨²mero de alumnos por aula, aumentar las plantillas de profesores y potenciar los departamentos de orientaci¨®n.

Los profesores consideran que su formaci¨®n inicial es pobre, poco pr¨¢ctica, y que la permanente carece de motivaci¨®n. "Hace falta una mayor oferta de cursos", dicen, "que esos cursos se puedan realizar en horario lectivo, que se centren en cuestiones m¨¢s pedag¨®gicas y menos te¨®ricas y que sean gratuitos.

La Universidad de Oto?o, cuyos seminarios organiza este a?o el CDL de Madrid en colaboraci¨®n con la ONU, la Unesco, el Ministerio de Educaci¨®n, la Comunidad y Ayuntamiento de Madrid y varias universidades, ver¨¢ este a?o su 18? edici¨®n, coincidiendo con el 50 aniversario de la Declaraci¨®n Universal de los Derechos Humanos.

A los 26 seminarios de actualizaci¨®n de conocimientos del profesorado en diversas materias y en la aplicaci¨®n de la ESO, asistir¨¢n cerca de 2.000 docentes entre los d¨ªas 14 y 25 de septiembre.