Ex¨¢menes

He sido uno de los que han formado parte de un tribunal de selectividad en septiembre, y he corregido la asignatura de F¨ªsica Obligatoria, la del famoso problema de las poleas. Ante la informaci¨®n dada por ese diario el d¨ªa 7 y ante la carta de don Pedro Carretero del d¨ªa 13, ambos del actual mes, quiero hacer las siguientes puntualizaciones y aclaraciones por orden cronol¨®gico: 1. Cuando se reparti¨® el examen obligatorio de F¨ªsica, not¨¦ que el problema no era normal; cuando lo quise hacer me di cuenta de que no ten¨ªa soluci¨®n, lo consult¨¦ con otro compa?ero de la misma asignatura del tribunal y me dijo que ¨¦l no era experto en Mec¨¢nica. Lo consult¨¦ con el presidente del tribunal y me dijo que se lo dijera al coordinador de F¨ªsica al terminar los ex¨¢menes.

2. Cuando el jueves 24 me reun¨ª con el coordinador de F¨ªsica, me dio todos los ejercicios solucionados. Al ver c¨®mo resolv¨ªa el problema de las poleas, le dije que estaba mal resuelto y que la realidad era que no ten¨ªa soluci¨®n. Me contest¨® textualmente: "S¨ª la tiene y es ¨¦sa que te he dado, y si los alumnos lo encontraban tan complicado, que hubieran cogido la otra opci¨®n, que era muy f¨¢cil". Me dej¨® helado. No se nos dio ninguna instrucci¨®n, como dicen en la universidad, sobre lo que ten¨ªamos que considerar. Desde luego, si en un problema similar (pero bien enunciado) que yo pusiera a mis alumnos del instituto, me hacen los razonamientos que se hac¨ªan en la soluci¨®n que daba la universidad, mi nota hubiera sido el suspenso a ese alumno.

3. Al corregir intent¨¦ ver los razonamientos que hac¨ªan los alumnos y puntuarlos positivamente; de todas formas, las notas fueron malas y hubo muchos suspensos y no s¨®lo por ese problema. La mayor¨ªa del alumnado de los centros que correg¨ª, del 60% al 90%, escogi¨® el problema de las poleas. De los que cogieron la otra opci¨®n, en efecto muy f¨¢cil, hubo bastantes aprobados, lo que es claramente una injusticia.

4. Cuando se dieron las notas a los centros, habl¨¦ con los vocales que pude de institutos y colegios, s¨®lo uno era de F¨ªsica, y les aconsej¨¦ que los alumnos reclamaran, que casi seguro ganaban la reclamaci¨®n. Si lo hicieron o no, no lo s¨¦; por lo que pude entender, parece que no.

5. Mi valoraci¨®n es que el problema ten¨ªa un dato de sobra que lo estropeaba, que era el valor de la fuerza que hac¨ªa subir el sistema de polea y masas. Si no se hubiera dado ese dato estar¨ªa bien enunciado, pero, a mi modo de ver, hubiera sido muy fuerte para un examen de selectividad. Por lo que vi, el problema les ven¨ªa grande a algunos profesores de COU. Siento lo que pas¨® con los examinados en septiembre, y tambi¨¦n a m¨ª me produce verg¨¹enza e indignaci¨®n la situaci¨®n vivida, y que no se soluciona con aprobar a todos, como se oye por ah¨ª; ser¨ªa responder a una injusticia con otra.-