Dice mi vecina

Los monitores escolares pertenecen al personal de administraci¨®n y servicios, realizando un cometido imprescindible y complementario en la labor educativa, pero, en muchas ocasiones, no valorado. Esto se refleja en el intento de supresi¨®n de dicha categor¨ªa por la de monitor polivalente. En un escrito aparecido recientemente, se afirma que la Consejer¨ªa de Educaci¨®n "ha propuesto a las organizaciones sindicales la creaci¨®n de la figura de monitor de educaci¨®n, categor¨ªa laboral polivalente, no docente y de apoyo en los colegios p¨²blicos". Pero alguna de estas organizaciones habla de un preacuerdo de fusi¨®n de categor¨ªas basado en dos puntos fundamentales: voluntariedad y polivalencia. El concepto de voluntariedad no aparece en lo transmitido por el se?or Pezzi, que s¨®lo menciona polivalencia, y parece ser, con un plus econ¨®mico por la realizaci¨®n de las diferentes funciones. Si nos detenemos un momento, ambas ideas, llevadas conjuntamente, ser¨ªan contradictorias. Si se pretende unificar categor¨ªas, ser¨ªa absurdo diferenciar a los trabajadores seg¨²n su "voluntariedad", pues diferenciar¨ªamos entre el monitor voluntario y el no voluntario (kafkiano). Y tambi¨¦n ser¨ªa una contradicci¨®n con los que no dese¨¢ramos la polivalencia, pues esto nos llevar¨ªa a una encrucijada dif¨ªcil de explicar, ya que estar¨ªamos admitiendo indirectamente que tenemos tiempo para realizar m¨¢s funciones, lo que ser¨ªa err¨®neo. Los enlaces sindicales deben llevar a los convenios lo que un colectivo discute y desea para su futuro profesional. En una reuni¨®n mantenida en Huelva, todos los que est¨¢bamos presentes decidimos un¨¢nimemente la no inclusi¨®n de la polivalencia y la diferenciaci¨®n entre el monitor escolar y el monitor infantil, pues ninguna remuneraci¨®n adicional estar¨ªa por encima de nuestra dignidad.- y Ana Manuela Armenteros Aponte, monitoras escolares.

Soy padre de un alumno que acaba de terminar su licenciatura de Biblioteconom¨ªa y Documentaci¨®n en la Universidad de Granada y se ha matriculado este a?o para el doctorado, y quisiera exponerle algunas apreciaciones. Con fecha 27-5-98 le contest¨® usted a mi hijo en el Buz¨®n de Pezzi, espacio que tiene el diario EL PA?S los jueves en el suplemento Andaluc¨ªa dedicado a los alumnos, donde mi hijo le reclamaba a la Junta y, concretamente, a su consejero de Educaci¨®n, el abono por haber estado tres meses trabajando con una beca-pr¨¢ctica en empresas de Granada (60.000 pesetas) y que hasta la presente no ha recibido cantidad alguna de la Junta. Sabiendo usted de antemano el esfuerzo que de por s¨ª tienen que realizar los alumnos, simultaneando estudios y trabajo-beca, y donde usted le prometi¨® en su contestaci¨®n resolver lo antes posible el pago atrasado. Yo me pregunto, como padre, se?or Pezzi, si usted cree que esta situaci¨®n es normal; usted sabe que todo lo que se le mande es poco. P¨®ngase en mi lugar y medite: ?es justo que tenga que pasar tanto tiempo (le estoy hablando desde octubre de 1997)? Le pido disculpas si le he podido molestar y, sin otro particular, le saludo atentamente.-

Tardar casi siete horas de Granada a San Fernando y conseguir asiento en el tren mientras que en coche son tres horas y media. ?C¨®mo es esto posible? Muy sencillo, no existe tren directo de Granada a San Fernando, ?incre¨ªble, verdad? Existiendo una gran cantidad de estudiantes gaditanos en Granada, produci¨¦ndose en fechas puntuales -Navidad, Semana Santa, puentes largos...- una gran aglomeraci¨®n, teniendo que ir gente de pie en los vagones, se preguntar¨¢n, ?por qu¨¦? Porque venden billetes sin haber asientos para todos, pagando la misma cantidad por ir de pie que sentados, como si fueran ganado. Se aprovechan de que son estudiantes.- , alumno del IES Wenceslao Ben¨ªtez.