Los padres de los ni?os superdotados reclaman una atenci¨®n especial en la ense?anza p¨²blica Los expertos creen necesario detectar la capacidad intelectual superior antes de los 12 a?os

Casi 40.000 ni?os andaluces son superdotados. Esto significa que tienen una capacidad intelectual superior a la media y necesidades educativas especiales. Pero no se les suele identificar en los colegios, con lo que no reciben la atenci¨®n precisa. Entre ellos el fracaso escolar alcanza el 50%, y sufren serios problemas de adaptaci¨®n y comunicaci¨®n. Sus padres, que se ven obligados a pedir asesor¨ªa a expertos particulares, han reclamado en las II Jornadas Andaluzas de Sobredotaci¨®n Intelectual y Talento, celebradas en M¨¢laga, que la ense?anza p¨²blica se comprometa a detectar a los sobredotados y a atenderles.

Mercedes Moraleda, presidenta de la Asociaci¨®n de Superdotados de Andaluc¨ªa (ASA), con sede en M¨¢laga, que re¨²ne a 190 padres y madres de ni?os con esta caracter¨ªstica, reivindica el derecho de los alumnos a "la educaci¨®n en la diversidad", y se queja de que sea necesario salir del sistema p¨²blico para obtenerla. "Para la identificaci¨®n existen sistemas muy efectivos", asegura. "En una ma?ana podr¨ªa diagnosticarse a todos los superdotados de M¨¢laga, pas¨¢ndoles un test muy sencillo, que podr¨ªa poner cada profesor en su clase, sin ning¨²n trastorno".Lo ideal, seg¨²n los especialistas, es que se les detecte entre los seis y los siete a?os, aunque recientemente unos cient¨ªficos estadounidenses han desarrollado un sistema de detecci¨®n temprana, entre los tres y los cuatro a?os. Hay algo importante: seg¨²n Javier Berch¨¦, pediatra, fundador y presidente de la Asociaci¨®n para el Desarrollo de la Creatividad y el Talento (Credeyta), si no se identifica a un ni?o sobredotado antes de los 12 a?os, es pr¨¢cticamente imposible resolver sus problemas.

?Y qu¨¦ problemas tienen? "Pues, adem¨¢s del fracaso escolar, inadaptaci¨®n, aburrimiento, pereza mental, falta de habilidades sociales, incapacidad para relacionarse con los dem¨¢s", enumera Valent¨ªn Malpica, vicepresidente de ASA. Moraleda insiste: "Identificarlos es el primer paso, pero no es suficiente. Hacen falta adaptaciones curriculares, tener preparado un programa". Y no s¨®lo para los que superan el l¨ªmite reconocido por la Consejer¨ªa de Educaci¨®n, un cociente intelectual (CI) de 130 puntos. "Los chicos con un CI de 120 tambi¨¦n las necesitan".

Estas adaptaciones deben conseguir que la escuela sea un reto para el alumno, que le estimule. Y para que el ni?o sobredotado est¨¦ a gusto, adem¨¢s, hace falta que sus profesores se esfuercen en darle atenci¨®n espec¨ªfica. Berch¨¦ cuenta un caso emblem¨¢tico: "Un chico que iba muy bien, y que un d¨ªa lleg¨® a casa con cinco suspensos. ?Por qu¨¦? Porque no hab¨ªa hecho los deberes. ?Y por qu¨¦ no los hac¨ªa? Porque dec¨ªa que ten¨ªa comprobado que el profesor no se los miraba".

Otro ejemplo cl¨¢sico de Berch¨¦. "Una chica de 15 a?os que se aburr¨ªa much¨ªsimo en clase, y que suspend¨ªa las matem¨¢ticas con la nota m¨¢s baja posible. Pero cuando le pas¨¦ un test espec¨ªfico, sac¨® una nota alt¨ªsima en esta materia. Cuando le pregunt¨¦, me dijo, muy segura, que ella no serv¨ªa para las matem¨¢ticas. Lo ten¨ªa claro. Bueno, pues dos a?os despu¨¦s, y con la atenci¨®n que necesitaba, est¨¢ en los Estados Unidos, estudiando Astrof¨ªsica, con mucho ¨¦xito. Con un rendimiento muy alto y mucha felicidad, que es algo fundamental".

Seg¨²n parece, todas las novedades en este campo llegan de los Estados Unidos. All¨ª se experimentan nuevas pruebas, se introduce la posibilidad de una educaci¨®n personalizada a distancia, a trav¨¦s de Internet, y se permite a los alumnos superdotados saltarse los cursos precisos, para, incluso, acceder a la Universidad con 16 a?os. ASA procura estar al d¨ªa de todas las innovaciones y transmitirlas a sus miembros. Si necesita m¨¢s informaci¨®n, puede contactar con ellos en el tel¨¦fono 952 20 01 20.