"La rentabilidad de la universidad no debe ser s¨®lo econ¨®mica"

Alejandro Mayordomo lleva 25 a?os ense?ando Historia de la Educaci¨®n en la Universidad de Valencia. En unas jornadas sobre pol¨ªtica educativa organizadas por la Universidad malague?a, el catedr¨¢tico dej¨® un mensaje claro: es imprescindible que la formaci¨®n superior encuentre un equilibrio que le permita a la vez dar respuestas al mercado laboral sin olvidar una capacitaci¨®n global, ya que la rentabilidad de la universidad no debe medirse s¨®lo en t¨¦rminos econ¨®micos, sino tambi¨¦n cient¨ªficos y sociales. Pregunta. ?La universidad forma para el empleo o est¨¢ fallando?

Respuesta. Los agentes sociales tienen una postura cr¨ªtica frente a este tema y est¨¢n demandando un ajuste. En algunos ¨¢mbitos s¨ª est¨¢ fallando porque se producen claros desajustes entre lo que el sistema universitario genera y las exigencias reales. Pero hay una justificaci¨®n a ese desajuste: la universidad no s¨®lo tiene la responsabilidad de formar para un empleo determinado, sino la de dar aptitudes para el empleo y el conocimiento cient¨ªfico. Desde ese punto de vista, la universidad no puede hipotecarse, no puede formar solamente de cara al mercado laboral. La universidad debe defender una formaci¨®n cient¨ªfica general, no limitarse a formar s¨®lo para el empleo. Pero, eso s¨ª, debe encontrar un equilibrio de modo que se forme a buenos profesionales pero no s¨®lo para el trabajo sino tambi¨¦n para el conocimiento, la ciencia, para su desarrollo personal, para su compromiso c¨ªvico. Y eso va mas all¨¢ de lo que pide la empresa. Ese equilibrio es imprescindible para que la presi¨®n del mercado laboral no vicie el proceso formativo. En s¨ªntesis, es necesario un ajuste para responder a las exigencias del mercado de trabajo, pero sin supeditar la formaci¨®n exclusivamente a esa demanda.

P. ?Qu¨¦ tiene de malo formar para el mercado laboral?

R. Un enfoque demasiado economicista puede degradar la calidad de la ense?anza. La universidad no debe orientar su formaci¨®n s¨®lo por su rentabilidad econ¨®mica, hay tambi¨¦n una rentabilidad social y cient¨ªfica...

P. ?Qu¨¦ cuestiona del sistema universitario?

R. La especializaci¨®n precoz, que no permite a la universidad optimizar sus recursos, ni al alumno una formaci¨®n general b¨¢sica; y la insularizaci¨®n de los planes de estudio. Son cosas a corregir. Hay muchos planes de estudios que se han convertido en compartimentos estancos, han abusado de un cierto gremialismo, de cierto corporativismo, de manera que han encerrado la formaci¨®n de sus profesionales a los ¨¢mbitos propios de esa profesi¨®n y no han tratado de buscar una interdisciplinaridad o transversalidad. Hay un cierto reduccionismo.