"Me cuesta m¨¢s hacerles pensar"

"Explica a una persona del siglo XV c¨®mo funciona una lavadora". Ejercicios como ¨¦ste propone a sus alumnos de ESO Rosi Torija, de 57 a?os, profesora de f¨ªsica del instituto de ense?anza secundaria Salvador Dal¨ª, en Madrid. Tras 33 a?os de docencia, constata con pena c¨®mo sus actuales alumnos, al contrario de lo que cabr¨ªa esperar, responden con menos inter¨¦s. "Ahora me cuesta m¨¢s hacerles pensar que antes. No hemos logrado el objetivo fundamental de la reforma, que era ense?ar a aprender". Es partidaria de la ense?anza obligatoria, pero "a veces se iguala por la miseria, y eso es malo", dice. "Ahora est¨¢n peor preparados. Hemos ense?ado menos, no s¨¦ si mejor".?Las causas? Las hay m¨¢s y menos concretas. Entre las primeras est¨¢n la falta de medios humanos -"Ahora hay m¨¢s carencia de profesores que antes"-, lo que en la pr¨¢ctica hace que "ir al laboratorio sea cuesti¨®n de buena voluntad"; la reducci¨®n de horas de su asignatura en secundaria o que la f¨ªsica sea optativa en cuarto de ESO. Las causas m¨¢s difusas apuntan a la sociedad en general: "Antes nos quej¨¢bamos de la tele, ahora tienen el disco duro ocupado con muchas m¨¢s cosas. Los chicos est¨¢n muy dispersos".