El absentismo escolar afecta al 66% de los 180.000 estudiantes gitanos espa?oles. Asociaciones y expertos exigen apoyo a la integraci¨®n para evitar sucesos como el de Barakaldo

La preocupaci¨®n por la escasa preparaci¨®n de las escuelas espa?olas para integrar minor¨ªas ha cristalizado tras el rechazo manifestado hacia tres ni?os gitanos -de cuatro, siete y ocho a?os- por los padres de 633 alumnos de un colegio concertado de Barakaldo (Vizcaya). Una situaci¨®n inquietante, sobre todo considerando que el absentismo escolar afecta a 120.000 estudiantes gitanos (es decir, el 66% de ellos), la mitad de los cuales casi nunca pisa un aula, seg¨²n asociaciones de gitanos. Esta realidad se sit¨²a en un contexto donde el panorama educativo del futuro ser¨¢ inevitablemente multicultural, se?alan los datos. S¨®lo de 1992 a 1996, el alumnado inmigrante en Espa?a pas¨® de 39.999 a 61.000, de los que hab¨ªa 6.000 africanos en 1992 y 14.000 en 1996.Cuando se pregunta a los escolares de 13 a 17 a?os por su actitud hacia las minor¨ªas manifiestan su mayor rechazo hacia los gitanos, seguido de los magreb¨ªes, negros, asi¨¢ticos y jud¨ªos, seg¨²n la encuesta del Centro de Estudios sobre Migraciones y Racismo de 1997. Este estudio mostraba que el 27% de los escolares dec¨ªa que expulsar¨ªa a los gitanos de Espa?a -un porcentaje algo inferior al de 1993, que rondaba el 30-, y el 24%, a los ¨¢rabes.

La actitud de la poblaci¨®n adulta la reflej¨® el eurobar¨®metro de 1997 elaborado por la Comisi¨®n Europea: el 40% de los espa?oles se declaraba algo racista, y el 18%, bastante o muy racista.

En este contexto, los representantes de la comunidad educativa y de esos colectivos minoritarios, como las asociaciones de gitanos, describen una realidad donde se tiende a agrupar a la mayor¨ªa de los menores que pertenecen a minor¨ªas en colegios gueto, en los que llega a haber hasta un 70% de esos ni?os. Adem¨¢s destacan que no hay profesores en los centros con la formaci¨®n adecuada para ense?ar a estas minor¨ªas y que las administraciones no han promovido iniciativas, como campa?as o programas, encaminadas a informar sobre estas culturas y a normalizar la convivencia.

Falta de previsi¨®n

El racismo apenas se confiesa, se ve en la convivencia, se?ala el catedr¨¢tico de Antropolog¨ªa Social y representante de Espa?a en la Comisi¨®n de la Lucha contra el Racismo del Consejo de Europa Tom¨¢s Calvo Buezas. "Los padres de Barakaldo han hecho un gran da?o a sus hijos al inculcarles la referencia de que los gitanos son conflictivos. Va contra todos los ideales de tolerancia, es antidemocr¨¢tico y antipedag¨®gico". Pero Calvo Buezas a?ade que al analizar lo sucedido no hay que olvidar la falta de previsi¨®n por parte de la Administraci¨®n, que deber¨ªa dar incentivos a los profesores y centros que atienden a estas minor¨ªas, como se hace en otros pa¨ªses.

La huida de la marginaci¨®n es uno de los factores que mueven a los padres a llevar a sus hijos a un centro concertado, explica el socialista Adolfo Navarro, ex director general del Ministerio de Educaci¨®n, experto en esta cuesti¨®n. "En la pr¨¢ctica, algunos centros concertados utilizan artima?as para evitar que entren en ellos las minor¨ªas". Navarro opina que la integraci¨®n debe empezar a resolverse en la escuela. "Los valores de respeto a la diferencia se aprenden en lo que se llama el curr¨ªculo oculto; es decir, a trav¨¦s de las actitudes y la convivencia. Hay un sector de poblaci¨®n que huye de las minor¨ªas, que tiene miedo a las diferencias, y eso es lo aut¨¦nticamente grave". Navarro se?ala que desde las administraciones deber¨ªan fomentar campa?as que resalten las bondades de la diferencia y difundir proyectos educativos de multiculturalidad.

El presidente de la Federaci¨®n Espa?ola de Religiosos de la Ense?anza (FERE), ?ngel Astorgano, es contundente a la hora de hablar de la integraci¨®n de minor¨ªas en los centros concertados: "Estamos decididos a que nuestros centros colaboren activamente. Hay reticencias en algunos, como las hay en los p¨²blicos, pero lo importante es que se haga una buena planificaci¨®n". A la FERE pertenece el colegio San Juan Bosco de Barakaldo. "Lo que ha ocurrido all¨ª se ha debido al rechazo previo de los ni?os en un centro p¨²blico y al miedo de los padres al entorno de los ni?os. Pero la actitud de los padres se ha radicalizado en exceso y se ha vuelto a comprobar que a la hora de la verdad surge la xenofobia". La soluci¨®n, seg¨²n Astorgano, requiere aprender que compartir culturas es muy positivo y en mirar los ejemplos de otros pa¨ªses.

El presidente de la confederaci¨®n laica de padres (CEAPA), Carlos Ladr¨®n de Guevara, insiste en este aspecto: "Habr¨ªa que analizar lo que se ha hecho en Alemania, Suecia o Luxemburgo para integrar a los inmigrantes. Hay, en general, una falta de inter¨¦s por parte de las administraciones por aportar soluciones".

Ladr¨®n de Guevara dice que de ning¨²n modo se debe atentar contra la escolarizaci¨®n, como ha pasado en Barakaldo, aunque opina que el rechazo de los padres "ha tenido que ser promovido inicialmente desde el centro". Ladr¨®n de Guevara cree que hay que evitar las bolsas de alumnos de minor¨ªas a los que resulta imposible atender en condiciones. "Si se va a m¨¢s en el n¨²mero de inmigrantes sin la atenci¨®n adecuada surgir¨¢n nuevos conflictos", concluye.