El Consejo Econ¨®mico y Social torpedea con 29 recomendaciones el plan de igualdad educativa

El Plan Regional de Compensaci¨®n Educativa -por el que el Gobierno destinar¨¢ 15.000 millones hasta el a?o 2003 para paliar las desigualdades educativas de los inmigrantes y otros sectores desfavorecidos- puede mejorar. Eso es lo que se desprende del informe del Consejo Economico y Social (CES), que establece que el plan, que tiene que ser aprobado en la Asamblea, es "muy generalista en sus planteamientos". El CES observa otras 28 deficiencias, entre ellas la falta de una memoria econ¨®mica que recoja las dotaciones financieras para cada l¨ªnea de actuaci¨®n.

Gustavo Villapalos, consejero de Educaci¨®n, comparecer¨¢ ma?ana, lunes, en la Comisi¨®n de Educaci¨®n de la Asamblea para que los grupos pol¨ªticos hagan sus aportaciones al Plan Regional de Compensaci¨®n Educativa antes de ser presentado para su aprobaci¨®n al Parlamento regional. El Plan, que para este a?o cuenta con 3.600 millones, era una de las grandes apuestas del Acuerdo por la Mejora de la Calidad del Sistema Educativo, firmado por todos los sectores implicados hace casi dos a?os. Su principal objetivo: establecer medidas para que el alumnado en desventaja social acceda a la educaci¨®n."El acuerdo fijaba las grandes l¨ªneas de actuaci¨®n para el Plan Regional de Compensaci¨®n Educativa y la consejer¨ªa s¨®lo ten¨ªa que haberlas desarrollado. Educaci¨®n no ha hecho los deberes", manifest¨® Jaime Cedr¨²n, portavoz de CC OO en el CES. Y es que, en el informe que aprob¨® por unanimidad el pasado 31 de octubre, este organismo hace 29 recomendaciones al plan que aprob¨® el Consejo de Gobierno a mediados de julio y que est¨¢ pendiente de ser discutido en un pleno.

La principal objeci¨®n del CES al plan es su falta de concreci¨®n. "Aun reconoci¨¦ndole su car¨¢cter de plan marco, es muy generalista en sus plantemientos y definiciones", reza el informe. Por ello insta a Educaci¨®n a que, adem¨¢s de concretar las medidas, incluya una memoria econ¨®mica que fije la financiaci¨®n que se va a destinar -de los 15.000 millones previstos hasta 2003- a cada l¨ªnea de actuaci¨®n, as¨ª como las aportaciones que prev¨¦ recaudar de otras consejer¨ªas y adminitraciones locales, cuya participaci¨®n -que define como "prioritaria y b¨¢sica"- queda "poco concretada".

El CES considera que, antes de haber desarrollado el plan, Educaci¨®n deber¨ªa haber hecho "un estudio" para contar as¨ª con un diagn¨®stico m¨¢s realista del alumnado con necesidades de compensaci¨®n. La raz¨®n: en la pr¨¢ctica, este alumnado diagnoticado como tal lo componen mayoritariamente los chavales inmigrantes o de etnita gitana. El CES considera que para calcular el n¨²mero total -que la consejer¨ªa estima en unos 40.0000 en la regi¨®n- se ha de atender a otros indicadores socioecon¨®micos tales como el n¨²mero de familias perceptoras del saliario social o las aportaciones del informe Foessa.

Insiste en que algunas actuaciones, sobre todo las dirigidas a fomentar la educaci¨®n intercultural (como la ense?anza de otras lenguas) vayan dirigidas exclusivamente referidas a minor¨ªas ¨¦tnicas y culturales. "No deber¨ªan ser los ¨²nicos a los que el proyecto de plan deber¨ªa antender, (...) sino que sus planteamientos deber¨ªan hacerse extensivos a todos los ¨¢mbitos de la comunidad educativa", reza el informe.

Por otra parte, en opini¨®n del CES, las actuaciones previstas deber¨ªan no circunscribirse a la educaci¨®n obligatoria (hasta los 16 a?os de edad), sino que deber¨ªan extenderse a todos los niveles educativos. Y considera "prioritario" que se establezcan criterios de evaluaci¨®n para ver si el plan cumple con los objetivos prefijados.

El CES tambi¨¦n da un tir¨®n de orejas al Gobierno regional por haber solicitado su informe despu¨¦s de que el Consejo de Gobierno le diera su visto bueno y lo remitiera a la Asamblea. Ahora, dicen, las modificaciones "quedan reducidas a su tramitaci¨®n parlamentaria". El resto de las sugerencias que hace el CES a la Consejer¨ªa de Educaci¨®n son de menor calado.

Aunque el plan no haya sido aprobado, Educaci¨®n ya ha puesto en marcha alguna de las medidas que estaban contempladas en ¨¦l, tales como el aumento de profesores de compensatoria o las clases de atenci¨®n hospitalaria. Sin embargo, Cedr¨²n, calific¨® estas medidas de "inconexas" hasta que el plan no est¨¦ aprobado definitivamente, algo que ocurrir¨¢ probablemente en un par de semanas.