Materias instrumentales

?TICA Y FILOSOF?A- En ?tica, se hace hincapi¨¦ en el tratamiento independiente de la democracia y se incluyen otros proyectos ¨¦ticos como el pacifismo, el feminismo y el ecologismo.

- La Filosof¨ªa se refuerza al convertirse en materia com¨²n de los dos cursos del bachillerato. En Filosof¨ªa I (1? de bachillerato), se ha elaborado un curr¨ªculo m¨¢s completo y estructurado sobre los principales problemas filos¨®ficos. En Filosof¨ªa II (Historia de la Filosof¨ªa / 2? de bachillerato), se proporcionar¨¢ una visi¨®n de las ¨¦pocas hist¨®ricas y se hablar¨¢ de algunos fil¨®sofos relevantes.

GEOGRAF?A E HISTORIA

- Se persigue que los alumnos tengan una visi¨®n global del proceso hist¨®rico y una s¨®lida base cultural, dando atenci¨®n a la historia del mundo occidental y las de Europa, Iberoam¨¦rica y Espa?a.

- Contenidos curriculares (Geograf¨ªa e Historia): la organizaci¨®n de la materia se hace de manera cronol¨®gica: 1? ESO: Geograf¨ªa, Prehistoria y Edad Antigua; 2? ESO: Geograf¨ªa y Edad Media; 3? ESO: Geograf¨ªa; 4? ESO: Edad Moderna, Edad Contempor¨¢nea y Mundo Actual; 1? Bachillerato: H? del Mundo Contempor¨¢neo; 2? Bachillerato: Historia (H? de Espa?a: estructurada en 16 unidades tem¨¢ticas, desde la prehistoria hasta la Espa?a democr¨¢tica).

- En Historia de 2? de Bachillerato (Historia de Espa?a), la profundidad en el estudio de los temas se incrementa gradualmente a medida que nos aproximamos al presente, los temas de actualidad constituyen el 50% del temario total (16 temas). -

E En Geograf¨ªa, se hace una propuesta "s¨®lida y vertebradora que recupera una l¨®gica geogr¨¢fica". En bachillerato, si antes se part¨ªa de Europa, ahora se comienza por situar Espa?a en el mundo, luego Espa?a en Europa y, despu¨¦s, la articulaci¨®n auton¨®mica.

CULTURA CL?SICA

- En 3? de la ESO se proporcionan contenidos culturales y en 4? ESO, contenidos culturales y ling¨¹¨ªsticos. -

E La Cultura Cl¨¢sica ser¨¢ optativa de oferta obligada en los 3? y 4? de la ESO. Adem¨¢s, se introduce con car¨¢cter orientativo el curr¨ªculo de la Cultura Cl¨¢sica en el anexo del Real Decreto.

- El Griego se incorpora al bachillerato de Humanidades como materia de modalidad. Se ha programado en dos cursos.

M?SICA

- En ESO, se aprende en torno a dos ejes: lenguaje musical y relaci¨®n de la m¨²sica con la realidad hist¨®rica y socio-cultural. En los primeros cursos se potencia la percepci¨®n y expresi¨®n. En 3?, se llega al an¨¢lisis y comprensi¨®n de la m¨²sica en su contexto hist¨®rico-social y en 4?, se estudia "M¨²sica, imagen y tecnolog¨ªa".

- Concretaci¨®n y actualizaci¨®n de los contenidos. Se ampl¨ªa el estudio de la Historia de la m¨²sica como materia de modalidad en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.

CIENCIAS NATURALES- En el primer ciclo de la ESO, los contenidos se han secuenciado siguiendo el criterio de ciencia integrada, predominando los contenidos de Biolog¨ªa y Geolog¨ªa sobre los de F¨ªsica y Qu¨ªmica, porque los conocimientos matem¨¢ticos de los alumnos son a¨²n insuficientes. En los dos cursos del segundo ciclo, se separa la evaluaci¨®n de Biolog¨ªa y Geolog¨ªa de la evaluaci¨®n de F¨ªsica y Qu¨ªmica.

- En Biolog¨ªa y Geolog¨ªa, se introduce el estudio de la mineralog¨ªa y la petrolog¨ªa, as¨ª como de enfermedades degenerativas del cerebro y de aspectos relacionados con la reflexi¨®n bio¨¦tica.

F?SICA Y QU?MICA

- Concreci¨®n de los contenidos para evitar el solapamiento y dispersi¨®n. Se incluye un bloque relacionado con la Qu¨ªmica en la sociedad, que incluye las repercusiones positivas y negativas de las aplicaciones de estas ciencias (efecto invernadero, etc.).

TECNOLOG?A -

E En el curr¨ªculo de la ESO, el 50% del temario lo ocupa la ense?anza de las nuevas tecnolog¨ªas, a trav¨¦s de nuevos temas sobre Tecnolog¨ªas de la Informaci¨®n, Tecnolog¨ªas de la Comunicaci¨®n, Control y Rob¨®tica, y Electricidad y Electr¨®nica. Se incorporan de forma transversal a los curr¨ªculos de las otras ¨¢reas.

- En la ESO se pretende que los alumnos adquieran los conocimientos y las destrezas t¨¦cnicas para el manejo de herramientas y el an¨¢lisis y posible dise?o de objetos y sistemas tecnol¨®gicos.

- En la metodolog¨ªa, se deja la exclusividad del m¨¦todo de proyectos y se adquieren conceptos y analizan sistemas tecnol¨®gicos.

DIBUJO T?CNICO

- Se ampl¨ªa el curr¨ªculo de la materia propia de modalidad Dibujo T¨¦cnico, por lo que habr¨¢ Dibujo T¨¦cnico I y II en las modalidades de Artes, Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y de Tecnolog¨ªa, lo que permitir¨¢ una mejor preparaci¨®n de los alumnos para estudios posteriores (el Dibujo era una de las materias en las que los alumnos obten¨ªan peores resultados en la selectividad).

OTRAS

EDUCACI?N PL?STICA Y VISUAL

- En 1? y 2? de la ESO, el alumno descubre sus posibilidades expresivas y comienza a tener habilidades en el lenguaje pl¨¢stico.

- En 3? y 4? de la ESO, se mantienen los bloques de contenidos, profundizando en su aprendizaje as¨ª como en la percepci¨®n.

EDUCACI?N F?SICA

- En ESO, el curr¨ªculo de esta materia se articula en torno a dos unidades: condici¨®n f¨ªsica y salud, y habilidades espec¨ªficas (juegos y deportes -individuales y colectivos-, actividades en el medio natural y expresi¨®n corporal).

- En el Bachillerato, est¨¢ orientada a profundizar y perfeccionar lo conseguido en la etapa anterior.