Educaci¨®n relegar¨¢ los contenidos que pretende el ministerio en la ESO

"Ninguna de las asignaturas se queda por debajo del doble de los contenidos que ten¨ªa antes. Eso hace que sea muy complicado para los profesores disponer de tiempo suficiente para impartir esos contenidos junto con los que el Departamento de Educaci¨®n tiene derecho a fijar de acuerdo a sus competencias", asegur¨® el consejero. As¨ª, anunci¨® que la prioridad la tiene el 45% de los contenidos que puede establecer el Gobierno vasco y luego "si cabe", puntualiz¨®, se impartir¨¢ el 55% com¨²n. "El ministerio asegura que es posible introducir en su 55% los nuevos temas. Ya lo veremos. Lo que est¨¢ claro es que el Ejecutivo vasco defender¨¢ las competencias que nos otorga una ley org¨¢nica como es la LOGSE", agreg¨®.Otra de las cuestiones relevantes de la reforma de la ESO se refiere al aumento de horas lectivas en algunas materias. El Gobierno vasco comparte la necesidad de dar m¨¢s horas de algunas asignaturas, aunque Oliveri record¨® que su consejer¨ªa ya aplic¨® hace dos a?os el aumento. El ministerio establece para el primer ciclo de la ESO (13 y 14 a?os) cuatro horas semanales de Historia, siete de Lengua Castellana, Ingl¨¦s y lengua propia de la regi¨®n y cinco de Matem¨¢ticas. Frente a esta propuesta, los centros vascos imparten en la actualidad seis horas semanales de Historia, diez de Lengua Castellana, diez de Ingl¨¦s, diez de Euskera y ocho de Matem¨¢ticas.

El consejero dej¨® caer que la actual reforma supone socavar la LOGSE, una ley que "nunca le gust¨® al PP". El ministerio proyecta elaborar a medio plazo una ley que cambiar¨¢ la actual estructura del sistema, al establecer tres itinerarios a partir de los 14 a?os: el Bachillerato, la Formaci¨®n Profesional y la iniciaci¨®n en un trabajo. Es decir, una especie de regreso al modelo anterior a la LOGSE. "Quieren establecer tres categor¨ªas de alumnos. Los listos ir¨¢n al Bachillerato y el resto se las arreglar¨¢ como pueda. El actual modelo acorta las desigualdades entre los alumnos", destac¨® el titular de Educaci¨®n.

Oliveri concluy¨® que su departamento seguir¨¢ trabajando para mejorar la calidad del sistema y, por lo tanto, se mostr¨® abierto a introducir los cambios que sean necesarios, pero siempre basados en "razones objetivas". "Lo que resulta incongruente es reformar una reforma que a¨²n no se ha aplicado en su totalidad y que no ha sido evaluada suficientemente", concluy¨®.