La pedagog¨ªa se abre camino fuera de las aulas

Tradicionalmente se ha relacionado la pedagog¨ªa con la educaci¨®n en los colegios. Pero la formaci¨®n es un concepto que se ha ampliado en los ¨²ltimos a?os m¨¢s all¨¢ de las coordenadas de espacio y tiempo establecidas. En la actualidad, la edad para aprender es todas, y el sitio puede ser una empresa, improvisadas aulas en los pueblos, hoteles, hospitales o un ordenador conectado al mundo desde cualquier casa. Los pedagogos han descubierto en esos lugares nuevos yacimientos de empleo. 'Hay que pasar de una sociedad con sistema educativo a una sociedad pedag¨®gica, todo lo educativo debe formar una red, empezando por la propia familia', explica el decano de la Facultad de Pedagog¨ªa y Ciencias de la Educaci¨®n Blanquerna, de la Universidad Ram¨®n Llull, Jordi Riera.

'La pedagog¨ªa es necesaria para fomentar la participaci¨®n social, comunitaria, para dar valor al di¨¢logo, elevar la conciencia democr¨¢tica y aceptar la disidencia con tolerancia', explica Antonio Jim¨¦nez Ortiz, presidente de la gestora de la Iniciativa del Colegio de Pedagogos, en Madrid. Y m¨¢s all¨¢ de ese ideario, los pedagogos citan una cantera de nuevos empleos donde consideran que su perfil profesional es el m¨¢s adecuado. Por ejemplo, en los medios de comunicaci¨®n, para el dise?o de programas educativos y asesoramiento de contenidos; en las editoriales, como asesores y coordinadores de libros de texto o colecciones de lecturas. En los departamentos de personal de las empresas, para la selecci¨®n y los procesos de formaci¨®n de las plantillas. Tambi¨¦n en las aulas hospitalarias, trabajando con ni?os que pasan ingresados etapas largas; en los centros penitenciarios.

Turismo y ocio

El ocio y el turismo efrecen otras salidas laborales para los pedagogos. 'No es lo mismo visitar una exposici¨®n y salir enriquecido que acabar con los pies cansados', explica Jos¨¦ Antonio Ib¨¢?ez-Mart¨ªn, catedr¨¢tico de Filosof¨ªa de la Educaci¨®n de la Universidad Complutense. La diferencia entre una y otra cosa depender¨¢ de una exposici¨®n bien explicada y estructurada.

Tanto el dise?o de los programas formativos de los museos como el de cualquier proyecto sociocultural es cosa de pedagogos, dice Joan Josep Sarrado, que considera que el ocio 'nunca ha estado tan relacionado como ahora con los procesos de aprendizaje'. 'La funci¨®n pedag¨®gica es imprescindible si se quieren emprender procesos de cambio social', zanja. En definitiva, 'cualquier proceso que implique aprendizaje de competencias o habilidades' es territorio de pedagogos, defiende Sarrado.

Tambi¨¦n la educaci¨®n de adultos, la formaci¨®n mediambiental, el diagn¨®stico de situaciones sociales conflictivas y el dise?o de planes de actuaci¨®n en zonas, o hacia colectivos, con necesidades educativas; las formaci¨®n relacionada con las nuevas tecnolog¨ªas y la educaci¨®n no presencial son otros campos laborales donde los pedagogos reivindican un pedazo del pastel laboral.

En Espa?a hay 23 centros donde puede estudiarse Pedagog¨ªa (en cuatro o cinco cursos), pero la demanda entre los estudiantes no es muy alta, como deja ver la nota necesaria para acceder a la carrera, que en muchos casos ronda el 5,00 y en pocos supera el 6,00. Cada a?o se matriculan unos 4.500 alumnos. 'Haremos campa?as para promocionar estos estudios y de sensibilizaci¨®n social para convencer de la necesidad de estos profesionales y de las salidas profesionales que puede tener', explica Joan Josep Sarrado, coordinador de los estudios en la Facultad de Pedagog¨ªa de la Ram¨®n Llull. Sarrado dice que el mundo de la pol¨ªtica se mueve todav¨ªa en la inopia en lo que a pedagog¨ªa se refiere. 'Los pol¨ªticos hablan de pedagog¨ªa, pero a la hora de la verdad no gestionan con acuerdo a a esos principios'.

Los pedagogos han puesto en pr¨¢ctica un sistema tan antiguo como el refr¨¢n: la uni¨®n hace la fuerza; es decir, colegio profesional propio. En Catalu?a ya han conseguido que el Parlamento lo apruebe, por unanimidad, y ahora la asociaci¨®n pasa sus ¨²ltimos tr¨¢mites constituyentes hasta concluir en junio de 2002 con la aprobaci¨®n de los estatutos y la elecci¨®n de la junta de gobierno. Un proceso similar iniciaron en las islas Baleares en 1995 y ya ven el final, pero a¨²n les queda: el 7 de septiembre pasado, el Parlamento balear aprob¨® el proyecto de ley de creaci¨®n del colegio (en este caso, compartido con los psicopedagogos). Y en Madrid avanzan con los tr¨¢mites para la formaci¨®n del colegio profesional a nivel nacional. 'Queremos tambi¨¦n redise?ar desde un punto de vista pedag¨®gico las funciones de los colegios profesionales a partir del nuestro, reci¨¦n creado, y en eso estamos muy entusiasmados. Vaticino uno o dos a?os de mucha revisi¨®n. Creo que los colegios deben trabajar interrelacionados', explica Jordi Riera desde Catalu?a.

Las salidas laborales tambi¨¦n sorprenden a los estudiantes (unos 22.000 en toda Espa?a). 'Se sorprenden cuando hacen pr¨¢cticas en lugares que no son colegios', explica el decano Jordi Riera. Pero lamenta que el ¨ªndice de empleo para estos licenciados no se corresponda siempre con las expectativas. 'El desarrollo profesional de la pedagog¨ªa est¨¢ en auge, pero el impacto social va por detr¨¢s'.