'La Internet de los pelotazos es la ¨²nica que vende'

Jordi Adell, director del CENT de la Universidad Jaume I ha puesto en marcha Octeto (traducci¨®n de byte), el primer canal espa?ol de informaci¨®n, comunicaci¨®n y colaboraci¨®n sobre tecnolog¨ªa educativa. Se trata de la concepci¨®n original de la web como linking medium, enfatizando la idea de comunicaci¨®n: enlazar no s¨®lo palabras, sino proyectos y personas. Es curioso ver la evoluci¨®n de este doctor de Filosof¨ªa y Ciencias de la Educaci¨®n, creador del primer servidor

espa?ol, junto con otros colegas de la Universidad Jaume I y tambi¨¦n del primer servidor web espa?ol registrado internacionalmente. Adem¨¢s de participar como administrador en D¨®nde?, una base de datos que lleg¨® a contar con m¨¢s de 50.000 sitios web.

Para evitar empanadas mentales ?qu¨¦ es un canal de informaci¨®n sobre tecnolog¨ªa educativa?

Respuesta: En esencia se trata de un experimento social en el que una comunidad de inter¨¦s, geogr¨¢ficamente dispersa, genera y difunde informaci¨®n espec¨ªfica utilizando recursos tecnol¨®gicos.

P. ?Por qu¨¦ surgi¨®?

R. La idea naci¨® de la constataci¨®n diaria del esfuerzo que cuesta mantenerse informado sobre un campo del conocimiento determinado. La facilidad de la Internet para difundir informaci¨®n ha multiplicado el tiempo y el esfuerzo necesarios para estar al d¨ªa. Si alguien lo hubiera hecho por nosotros, hubiera sido ideal. Pero como no era as¨ª, lo dise?amos para la comunidad cient¨ªfica.

P. ?Qu¨¦ permite?

R. Octeto re¨²ne informaci¨®n de actualidad sobre nuevas tecnolog¨ªas aplicadas a la educaci¨®n que se encuentra dispersa en Internet, procede de fuentes diversas: boletines, webs, listas de discusi¨®n, instituciones, etc. Todo eso se almacena en una base de datos y desde all¨ª se difunde de manera muy flexible por varios medios: a trav¨¦s del propio sitio web de Octeto (http://cent.uji.es/octeto/), o de cualquier otro sitio web que desee incorporar los titulares de Octeto.

P. Una de las claves para que un canal de informaci¨®n funcione es la actitud del usuario

R. Nuestro objetivo es implicar a una red de colaboradores que aporten informaci¨®n al canal y lo enriquezcan. Toda comunidad cient¨ªfica, no s¨®lo consume informaci¨®n, sino que tambi¨¦n la produce.

P. ?Se ahorra dinero con este tipo de sistemas?

R. Por supuesto. Se ahorra tiempo, y el tiempo es oro. Pero tambi¨¦n se generan buenas pr¨¢cticas. De todos modos, perm¨ªtame que haga un poco de ideolog¨ªa: los beneficios econ¨®micos no son la medida de todas las cosas, ni siquiera en este mundo neoliberal. Esa es la Internet que aparece en los medios: la de los pelotazos, los pol¨ªticos y los pederastas. Pero hay 'otra' Internet menos difundida porque no 'vende' tanto. Los grupos de activismo en la red, los movimientos pol¨ªticos por la libertad de expresi¨®n etc., son formas de la vanguardia: tecnolog¨ªa e ideolog¨ªa cogidas de la mano. Movimientos de base, que nacen peque?itos e inocentes pero que son capaces de poner en jaque a toda una industria. En Internet sigue teniendo una importancia capital la inteligencia y la creatividad, potenciados por el efecto multiplicador de la red. Mira Napster: ?Parec¨ªa una broma!

P. ?Ha tenido que echar mano de muchos amigos y horas extras para generar esta realidad virtual?

R. Como siempre. Todo el personal del CENT de la Universidad Jaume I, que no es muy numeroso, se dedica a ello cuando puede con entusiasmo. Y luego est¨¢n nuestros corresponsales en otras universidades espa?olas e hispanoamericanas.

P. Usted se autodefine como un 'ni?o apasionado por la tecnolog¨ªa'. ?Qu¨¦ est¨¢ maquinando ahora?

R. Uno de los proyectos del que esperamos frutos en breve, es la implementaci¨®n de un entorno virtual de ense?anza/aprendizaje de la pr¨®xima generaci¨®n como sistema de apoyo a la formaci¨®n presencial y a distancia de la Jaume I. Trabajamos al rev¨¦s: en lugar de preguntarnos qu¨¦ puede hacer la tecnolog¨ªa por la educaci¨®n, primero pensamos c¨®mo mejorar la educaci¨®n y luego inventamos la tecnolog¨ªa. Yo soy pedagogo de formaci¨®n: a veces me resulta muy dif¨ªcil entender por qu¨¦ algo es imposible desde el punto de vista t¨¦cnico.

P. Da la impresi¨®n que la educaci¨®n se reinventa a s¨ª misma con los recursos de Internet. ?Es as¨ª o se trata s¨®lo de un mito?

R. No es un mito, auque hay mucha palabrer¨ªa y marketing: el e-learning, por ejemplo. La prueba es que en muchas ocasiones las barreras a la implantaci¨®n son sobre todo mentales. Hace unos d¨ªas, un compa?ero me preguntaba si los alumnos que iban a mis clases pod¨ªan conseguir los materiales del curso online. Se ve¨ªa a s¨ª mismo como 'proveedor de informaci¨®n'. Yo prefiero ser un 'facilitador de conocimiento' o un 'dise?ador de experiencias'. Ense?ar es en realidad ayudar a aprender. Y si empiezas a cambiar cosas sustanciales, te est¨¢s reinventando como profesor, a tus alumnos como aprendices y a la propia instituci¨®n como servicio.

P. ?El cambio de chip tecnol¨®gico es un s¨ªntoma que lleva de cabeza a las universidades?

R. S¨ª. El sistema de promoci¨®n docente estaba y estar¨¢ basado en la cantidad de investigaci¨®n mucho m¨¢s que en la calidad de la docencia. Los profesores no recibimos una formaci¨®n did¨¢ctica inicial. Por tanto, innovar con tecnolog¨ªa es un reto mayor si cabe. Y todo ello en un ambiente, creado por la LOU, en el que uno tiene la impresi¨®n de que es culpable de algo, pero que s¨®lo lo sabe la ministra de educaci¨®n de un pa¨ªs que est¨¢ a la cola de Europa en inversi¨®n p¨²blica en educaci¨®n.

P. ?El grado de adaptaci¨®n con la inform¨¢tica refleja la personalidad?

R. Aprender a manejar un ordenador es una cuesti¨®n de actitudes m¨¢s que de conocimientos. Hay algunas tecnolog¨ªas pu?eteras: las pones en manos de la gente y las utilizan para cosas que no estaban previstas. El tipo o tipos que inventaron el formato MP3 seguramente ni se imaginaban lo que iba a suceder alg¨²n tiempo despu¨¦s. Ahora la Sociedad General de Autores intenta hacernos pagar a todos en la compra de CDs. Est¨¢n desbordados por la mezcla de j¨®venes y tecnolog¨ªa.

P. Por cierto, una curiosidad, ?cu¨¢ndo llega casa, sigue conectado?

R. A veces, despu¨¦s de cenar, chateo un poco con mis alumnos y amigos, navego y veo cosas para las que no he tenido tiempo durante el d¨ªa. Pero no estoy siempre conectado. Tambi¨¦n hago cosas off line, no crea. Hace apenas un par de meses fui a comprar un peri¨®dico de papel.

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