Catalu?a y el Pa¨ªs Vasco califican la Ley de Calidad de 'segregadora'

Los informes elaborados por los consejos escolares de Catalu?a y el Pa¨ªs Vasco sobre el Documento de bases de la Ley de Calidad califican de 'segregadora' la separaci¨®n de los alumnos en itinerarios a los 14 a?os y en 'grupos de refuerzo' a los 12 a?os. Los informes rechazan que haya 'dos pruebas' o 'impedimentos' para acceder a la Universidad y consideran que el texto no respeta las competencias auton¨®micas. El PSOE, IU, CC OO, UGT y los padres de Ceapa acordaron ayer presentar un manifiesto contra esta ley.

Los plenos del consejo escolar vasco y catal¨¢n mantendr¨¢n hoy sendas reuniones para aprobar el informe elaborado por cada uno de estos organismos. En estos consejos est¨¢n representados los padres de la educaci¨®n p¨²blica y la privada; los estudiantes, los sindicatos y patronales, y las administraciones auton¨®micas y locales.

El Pa¨ªs Vasco ha elaborado su informe tras enviar cuestionarios a los miembros del consejo escolar sobre las 44 medidas principales que quiere introducir el Gobierno del PP en su reforma educativa. Este consejo concluye que el documento del ministerio es 'tremendamente reduccionista' y que 'falta un serio aporte te¨®rico'. El documento de Catalu?a lo califica de 'simple, muy poco profundo, sin una fundamentaci¨®n suficiente y que ofrece una visi¨®n preconcebida'.

El informe vasco califica como 'medida segregadora' la que se?ala que 'para aquellos alumnos que presenten dificultades en el aprendizaje se constituyan grupos de refuerzo educativo'. Y a?ade de forma contundente: 'No se deben formar grupos basura'. Para la comunidad educativa catalana, los itinerarios 'tienden a excluir a los alumnos con dificultades y responden a modelos del pasado'.

El consejo escolar vasco se?ala que 'rechaza los itinerarios en los dos ¨²ltimos cursos de la ESO', y dice que es 'una medida simplista', 'con una definici¨®n poco consistente' y que 'bajo la apariencia de ordenar la opcionalidad de los alumnos, lo que se busca es la homogeneidad de los grupos'. Este informe califica de 'cruel' la justificaci¨®n que da el Gobierno a los itinerarios de 'atender las expectativas' de determinados alumnos. El informe catal¨¢n dice que el texto 'refleja un alto grado de desconfianza en la profesionalidad del profesorado y en la capacidad de autonom¨ªa de los centros', que 'tiene una concepci¨®n centralista, nada respetuosa con las competencias auton¨®micas', y que 'muestra una obsesi¨®n por crear mecanismos de control'.

El informe vasco se opone a que para obtener el graduado de secundaria haya que superar todas las asignaturas, porque esto 'pone en manos de uno de los profesores la concesi¨®n del t¨ªtulo'. Y a?ade que la mayor¨ªa de los miembros de este consejo escolar 'pone en cuesti¨®n' tanto la necesidad de la rev¨¢lida al final del bachillerato como la prueba en s¨ª.

El consejo vasco se muestra 'firmemente contrario' a que las notas de los estudiantes se tengan en cuenta para la admisi¨®n de alumnos, y ambos consejos se oponen a que los directores de los centros sean elegidos por la Administraci¨®n y no por el consejo escolar del centro, como ahora. El informe catal¨¢n concluye que el texto del ministerio 'no es viable' y es 'excluyente y segregador'.