Los directores de instituto exigen recursos y autonom¨ªa

M¨¢s recursos, capacidad para determinar el personal que necesitan, m¨¢s autonom¨ªa y un reparto equitativo de los alumnos con necesidades educativas especiales en los centros p¨²blicos y concertados. As¨ª pueden resumirse las reivindicaciones de la Asociaci¨®n de Directores de Instituto de Andaluc¨ªa (Adian), que ha celebrado una asamblea en C¨®rdoba.

'Los directores gestionamos el mantenimiento, todos los suministros y los gastos del centro: y se nos asignan recursos claramente insuficientes', se?ala Jos¨¦ Antonio Ruiz, coordinador de Adian en C¨®rdoba. 'Nos permiten mantener abierto el instituto, pagar la luz, el agua y el tel¨¦fono, a veces con dificultades. Es poco, pues, lo que podemos invertir en material did¨¢ctico, actividades y proyectos'. Reclaman que los presupuestos de los centros se incrementen en un 50% en cuatro a?os.

Otro punto importante es el del personal. 'Queremos que los centros, haciendo uso de su autonom¨ªa, como recoge la ley, puedan participar en la distribuci¨®n del profesorado', indica Ruiz. 'Cada instituto tiene sus particularidades y diferentes necesidades de personal. Ahora, el cupo de profesores se calcula por criterios puramente num¨¦ricos. Los directores necesitamos m¨¢s personal para atender a la diversidad, creemos que la calidad de la ense?anza debe venir por los recursos humanos'. Ruiz defiende que sean los centros los que emitan una propuesta adecuada a su realidad concreta.

En cuanto al personal de administraci¨®n y servicios, tambi¨¦n falta, y no siempre tiene la cualificaci¨®n precisa. Seg¨²n relata Ruiz, las bajas no se cubren o el sustituto tarda m¨¢s de un mes en llegar. 'Cada vez hay m¨¢s burocracia y m¨¢s trabajo administrativo en los centros. Y casi todos tienen carencias de personal', a?ade.

Tambi¨¦n hay exigencias relacionadas con la escolarizaci¨®n. 'La red de centros p¨²blicos', sostiene Ruiz, 'no debe ser, como ocurre ya, subsidiaria de la privada; los alumnos con necesidades educativas especiales, en particular los que proceden de medios desfavorecidos, deben ser repartidos equitativamente entre todos los institutos que reciben fondos p¨²blicos. Los alumnos de barriadas marginales no van a integrarse en un medio que repite el de su escalera o el de sus pisos'.

Ruiz apoya la creaci¨®n de 'aulas de inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica' para inmigrantes de habla no hispana, que son cada vez m¨¢s (en los ¨²ltimos tres a?os se ha triplicado su n¨²mero). Propone adem¨¢s que se mejore la comunicaci¨®n con la Junta y tambi¨¦n mejoras en la funci¨®n directiva.