Educaci¨®n culmina este curso la introducci¨®n del ingl¨¦s desde los cuatro a?os en la p¨²blica

El Departamento de Educaci¨®n ha culminado este curso la introducci¨®n del ingl¨¦s a partir de los cuatro a?os en la ense?anza p¨²blica. La extensi¨®n del aprendizaje de la lengua inglesa a los m¨¢s peque?os, una demanda muy sentida por padres y madres, ha requerido la elaboraci¨®n de materiales did¨¢cticos por parte de los especialistas y ampliar la dotaci¨®n del profesorado en los centros de infantil y primaria. En la actualidad, 17 asesores coordinan el programa e imparten un total de 32 seminarios quincenales a m¨¢s de 300 profesores. M¨¢s de 28.000 alumnos participan en el proyecto.

Seg¨²n los expertos, la anticipaci¨®n en el inicio del aprendizaje de las lenguas es fundamental y, sobre todo, si ese idioma se emplea para transmitir otros conocimientos y no se limita su ense?anza a las normas gramaticales, ortograf¨ªa y sintaxis. La experiencia en Euskadi comenz¨® en el curso 1996-1997, cuando el departamento puso en marcha una pr¨¢ctica pluriling¨¹e en 20 colegios.

En principio, Educaci¨®n propuso tres modalidades diferentes: introducir la lengua inglesa a partir de los cuatro a?os (la ley obliga a la edad de ocho a?os), ampliar el horario de impartici¨®n del ingl¨¦s desde tercero a sexto de primaria en dos horas semanales (para completar un total de cinco) y lo mismo en la ense?anza secundaria. La iniciativa a la que m¨¢s centros se presentaron fue la primera, con 120 colegios. Al final, el departamento eligi¨® 13 para observar c¨®mo se desarrollaba la experiencia durante los cuatro cursos siguientes para lo que les dot¨® de medios materiales y profesorado espec¨ªfico.

Sin embargo, casi todos los centros que presentaron su solicitud y fueron rechazados optaron por poner en marcha la experiencia bajo su responsabilidad, recuerda Rosa Aliaga, una de las responsables del programa. "La presi¨®n de los padres y la buena disposici¨®n de los profesores de ingl¨¦s provoco", asegura Aliaga, "que cada vez fuesen m¨¢s los centros que empezaron a impartir la lengua a ni?os de cuatro a?os sin ning¨²n tipo de asesoramiento ni ayuda por parte del departamento".

Esta situaci¨®n hizo temer que el enfoque que en ese momento estaba dando el departamento al proceso de aprendizaje del ingl¨¦s en la red p¨²blica se desestabilizara. Para regular la situaci¨®n, se constituy¨® un equipo de seis profesores que iniciaron la experiencia en el curso 1996-1997 para que elaborase un material curricular com¨²n para todos y tutelara el proceso. "Hay que atender las necesidades del profesorado para que el aprendizaje del ingl¨¦s por parte de los ni?os se realice de una manera ¨®ptima", explica la experta. En su opini¨®n, los beneficios que aporta a los estudiantes son m¨²ltiples si la introducci¨®n temprana se realiza de manera correcta. "Los ni?os pueden optimizar la lengua familiar y la segunda lengua que reciben en el colegio, que puede ser el castellano o el euskera", a?ade. Adem¨¢s, la experiencia con otro idioma a corta edad ayuda a los ni?os a entender "mejor otras culturas y a acercarse a diferentes realidades".

Tutela de expertos

El equipo de expertos que tutela la experiencia ha realizado varias evaluaciones internas para comprobar las debilidades y fortalezas del programa. "El profesorado est¨¢ muy satisfecho", concluye Aliaga. Entre otros resultados, las encuestas arrojan que el 90% est¨¢ muy satisfecho por la informaci¨®n y materiales recibidos, mientras que el 86% considera que se han visto cumplidas sus expectativas. La motivaci¨®n de los docentes para trabajar en educaci¨®n infantil tambi¨¦n es muy alta (un 94%), lo que contribuye al ¨¦xito de la iniciativa, en opini¨®n de su responsable.

Adem¨¢s de este programa, en la actualidad el departamento lleva a cabo experiencias con el ingl¨¦s a otros niveles. Como en el instituto Botica Vieja, en Bilbao, donde se est¨¢ impartiendo el bachillerato triling¨¹e: 30% en euskera, 30% en castellano y 30% en ingl¨¦s. De la misma forma, tambi¨¦n algunos centros privados desarrollan iniciativas parecidas, donde la ense?anza es triling¨¹e en infantil, primaria y secundaria.