"El Gobierno diverge de Bolonia"

El profesor del Departamento de Historia Moderna de la Universitat de Val¨¨ncia, Jorge Catal¨¢ es la ¨²nica autoridad universitaria valenciana en el proyecto Tuning, el instumento de desarrollo de la Declaraci¨®n de Bolonia que aboga por un espacio europeo de ense?anza superior compatible y competitivo. Es el representante espa?ol del Tuning de Historia. La Conferencia de Rectores de las Universidades Espa?oles (CRUE) asign¨® la tutela espa?ola en Historia a la Universitat y ¨¦sta deleg¨® en el vicedecano de intercambios internacionales de la facultad.

Pregunta. R¨ªo revuelto en Bolonia tras saber que el Gobierno fijar¨¢ el 70% de cada carrera, ?es esta manera de converger?

Respuesta. Claramente no. Los decretos demuestran que no le interesa que la universidad espa?ola refleje el esp¨ªritu de diversidad porque calza el 70% de las titulaciones (antes el 30%). El Gobierno se preocupa m¨¢s por los contenidos, que por las competencias, que es la idea de Bolonia.

P. ?El list¨®n es en Espa?a m¨¢s alto?

R. S¨ª. Espa?a es el ¨²nico pa¨ªs de la Uni¨®n donde el cr¨¦dito se basa en horas presenciales y no en carga de trabajo del estudiante, como exige el sistema ECTS. Debemos abandonar las clases magistrales como ¨²nica forma de aprender.

P. ?Hay m¨¢s complicaciones?

R. Las estructuras de las grandes universidades espa?olas son dif¨ªciles de encontrar en Europa. En Roskilde (Dinamarca) fomentan el trabajo con 10 o 12 alumnos, mientras aqu¨ª tenemos entre 100 y 120. Pero la principal es nuestra estructura de dos ciclos, m¨¢s bien virtual, porque el final del primero no habilita laboralmente. De cara a la convergencia de ciclos, la mayor¨ªa de pa¨ªses se inclina por una estructura de 3 a?os para el primero, y un segundo de 2, pero en Espa?a las autoridades parecen decantarse por un modelo de 4 m¨¢s 1, lo que tambi¨¦n complicar¨¢ aspectos b¨¢sicos de la movilidad y la comparabilidad de t¨ªtulos.

P. Tuning proviene del t¨¦rmino afinar, ?c¨®mo lo definiar¨ªa exactamente?

Respuesta. Como el instrumento creado por las universidades a una exigencia de la Comisi¨®n Europea, que ayuda a la financiaci¨®n, para dar una posible respuesta. La idea parti¨® de las universidades coordinadoras: Deusto y Groningen. Al principio las universidades participantes lo acogieron con cierto escepticismo, pero ahora est¨¢n entusiasmadas.

P. ?Cu¨¢ntos socios hay?

R. En la segunda fase, iniciada en mayo de 2003 somos m¨¢s de un centenar entre universidades y otros organismos. Al principio ¨¦ramos 76, repartidas en cinco ¨¢mbitos: Historia, Matem¨¢ticas, Administraci¨®n de Empresa, Ciencias de la Educaci¨®n y Geolog¨ªa. Despu¨¦s se incorporaron F¨ªsica, Qu¨ªmica, Estudios Europeos y Enfermer¨ªa.

P. ?Qu¨¦ balance realiza de la primera fase?

R. Ha servido para demostrar que es posible el consenso entre ¨¢reas e instituciones sobre los objetivos de la educaci¨®n superior, sin restringir autonom¨ªa ni diversidad.

P. ?Algunos ¨¢mbitos lo tienen m¨¢s f¨¢cil?

R. S¨ª los que no dependan tanto del modelo de clase magistral, como Matem¨¢ticas o Filolog¨ªa.