La UAL edita, por primera vez en Espa?a, cuatro gu¨ªas did¨¢cticas sobre alumnos con discapacidad

La Universidad de Almer¨ªa (UAL) ha sido pionera en toda Espa?a en publicar cuatro gu¨ªas did¨¢cticas para la atenci¨®n educativa al estudiante con discapacidad. Se trata de una iniciativa sin precedente en el resto de universidades espa?olas que persigue "crear conciencia" de integraci¨®n a las personas con discapacidad en las universidades, por un lado; y ofrecer informaci¨®n al profesorado sobre c¨®mo trabajar con alumnos en situaciones concretas como un examen, una tutor¨ªa o una simple clase, por otro.

Se trata de tres cuadernillos dedicados a la discapacidad visual, auditiva y motora m¨¢s un cuarto que contextualizan las leyes y decretos existentes. Las gu¨ªas, coordinadas por el director del Secretariado de Asuntos Sociales de la Universidad de Almer¨ªa, el profesor Antonio S¨¢nchez Palomino, aportan los recursos t¨¦cnicos que son los que normalmente se emplean en el campus almeriense. "En 1999 solo un 2% de las universidades ten¨ªan alg¨²n servicio para atender a personas con discapacidad. En 2003, el 75% de las universidades cuentan con alg¨²n servicio", expuso S¨¢nchez Palomino en la presentaci¨®n de la publicaci¨®n.

Las gu¨ªas dirigidas al profesorado contienen un apartado con aspectos generales sobre la discapacidad en cuesti¨®n, las capacidades y necesidades de estas personas, la intervenci¨®n educativa que debe llevarse a cabo, as¨ª como el sistema de evaluaci¨®n y una serie de orientaciones y tel¨¦fonos de inter¨¦s.

En la gu¨ªa sobre discapacidad motora, por ejemplo, se indica que hay que ubicar a estos alumnos en los extremos laterales de las filas, dejar espacios amplios entre filas y pasillos por los que el alumnos pueda circular f¨¢cilmente y "procurar que la mesa de trabajo tenga una altura adecuada para que quepa la silla y una extensi¨®n suficiente que permita tener el material". En las tres se especifica que el profesor deber¨¢ organizar su clase de tal forma "que el alumno tenga accesibilidad a todas y cada una de las partes del aula".

Para el profesor S¨¢nchez Palomino existen cuatro grandes objetivos que pasan por la superaci¨®n de las barreras psicol¨®gicas -"a veces mayores que las propias fisiol¨®gicas"-, la motivaci¨®n de los alumnos, la eliminaci¨®n las barreras de la comunicaci¨®n y la creaci¨®n de actitudes "favorables" a la integraci¨®n. El autor de las gu¨ªas apela a la necesidad de que la ense?anza superior asuma el reto de ofrecer unos servicios atendiendo a este n¨²mero de alumnos que, s¨®lo en el campus de Almer¨ªa, suman 64.

"La instituci¨®n universitaria debe adoptar los mismos principios que en su momento asumieron otros niveles del sistema educativo. Esto es, el principio de normalizaci¨®n (referido al entorno socioeducativo), el de integraci¨®n (aceptando la diversidad y la igualdad de oportunidades) y el de individualizaci¨®n (atendiendo a las necesidades espec¨ªficas)", indica el profesor.

No existe un censo oficial con el n¨²mero de alumnos con discapacidad en las universidades andaluzas. Sin embargo, dentro de las ense?anzas no universitarias existen, a fecha de julio de 2003, m¨¢s de 27.000 alumnos con necesidades educativas especiales por discapacidad predominante.