Claves para el cambio

Una educaci¨®n infantil (de 0 a 6 a?os) con car¨¢cter educativo y no meramente asistencial; una educaci¨®n primaria (de 6 a 12 a?os) en la que se vigile el rendimiento y se tome medidas cuando un alumno tenga dificultades; un paso de la primaria a la ESO que no resulte tan brusco como en la actualidad (los alumnos tienen de golpe m¨¢s asignaturas y profesores, cuando en primaria se gu¨ªan sobre todo por el tutor), y una ¨²ltima parte de la ESO con m¨¢s alternativas para los alumnos.

?sta es la configuraci¨®n de la que parte el Gobierno al inicio del debate sobre la nueva ley educativa que quiere tener lista en diciembre.

As¨ª, entre los 15 temas clave para el debate remitidos a las comunidades por el ministerio figuran cuestiones como "la atenci¨®n a la diversidad de los alumnos, sin exclusiones"; "el rechazo de algunos j¨®venes a la educaci¨®n obligatoria, el ¨¦xito y el fracaso social y escolar"; la educaci¨®n "de todos entre todos: sociedad, madres, padres, profesores y alumnos", o "los centros sostenidos con fondos p¨²blicos y el servicio p¨²blico de la educaci¨®n". Tambi¨¦n se aborda la elecci¨®n del director, la autonom¨ªa de los centros y "el reconocimiento social de la compleja tarea docente".

Pero entre los temas que m¨¢s dar¨¢n que hablar estar¨¢ sin duda la evaluaci¨®n de los alumnos y la alternativa a la pol¨¦mica separaci¨®n de los alumnos en 3? y 4? de ESO (a los 15 y 16 a?os) en itinerarios que establec¨ªa la Ley de Calidad, frenada por los socialistas. Parece claro que la alternativa ir¨¢ dirigida a garantizar una oferta lo m¨¢s amplia posible para los alumnos de esas dif¨ªciles edades. Y esa variedad de medidas incluir¨¢ previsiblemente desdobles de clases (es decir, repartir en dos a los alumnos de cada una para darles una ense?anza m¨¢s individualizada) en asignaturas como matem¨¢ticas, ingl¨¦s y lengua; ampliar las asignaturas optativas para facilitar que los alumnos estudien contenidos que les gusten y que les sirvan de cara al futuro, y reforzar los programas de diversificaci¨®n curricular, con los que se da una atenci¨®n adaptada a su nivel en algunas materias a los alumnos con m¨¢s problemas educativos.