El n¨²mero de alumnos que usa instalaciones deportivas decrece cada a?o un 3%

El ¨²ltimo estudio del Observatorio Andaluz de Deporte, de 2002, indica que la tasa de usuarios de instalaciones deportivas en los centros escolares y p¨²blicos decrece cada a?o alrededor del 3%.Tras su paso por el colegio, los adolescentes abandonan el deporte cuando entran en la universidad. S¨®lo entre el 15% y el 20 % de los universitarios siguen practicando alg¨²n deporte. El n¨²mero de federados en cambio, seg¨²n el Observatorio Andaluz del Deporte, aumenta. La caza, el f¨²tbol y el baloncesto encabezan las listas de licencias deportivas.

Manuel Porras, decano de la Facultad del Deporte de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, resalta que la Educaci¨®n F¨ªsica es una de las carreras con m¨¢s salida. "Actualmente no conozco a ning¨²n licenciado que no est¨¦ trabajando". Parad¨®jicamente, pese a que existen m¨¢s de 20 universidades de Educaci¨®n F¨ªsica en Espa?a, los universitarios no practican mucho deportes.

"Entre el 15% y el 20% del alumnado practica alg¨²n deporte, pero muchos lo abandonan cuando llegan a la universidad", aclara. Seg¨²n Porras en las universidades andaluzas se realizan campeonatos en 30 deportes. "El grupo de universidades del sur juega una liga, de ah¨ª sale un representante andaluz que luego se enfrenta a los finalistas espa?oles".

La Educaci¨®n F¨ªsica hace a?os que dej¨® de ser una Mar¨ªa y, desde 1990, est¨¢ vinculada al proyecto curricular. Se imparte desde Infantil, aunque no en una clase determinada, sino incluida en todas las actividades que desarrollan, y llega hasta 2? de Bachiller, aunque aqu¨ª ya es optativa. "De 1? a 4? de Primaria se dan tres horas semanales sobre un total de 23 horas lectivas. En los cursos posteriores se imparten dos horas, aunque cada centro puede variar ligeramente estas cifras. S¨®lo en 2? de Bachiller, cuando ya es optativa, vuelve a disponer de tres horas semanales", explica el director general de Planificaci¨®n y Centros de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n, Manuel Alcaide.

Los colegios andaluces contar¨¢n este curso con 2.921 maestros especialistas en Educaci¨®n F¨ªsica; mientras que en los institutos habr¨¢ 2.379 profesores de Educaci¨®n F¨ªsica. "Uno de los aspectos m¨¢s importantes es que el alumno aprende a formar parte de un equipo, adquiere h¨¢bitos saludables y valores relacionados con la naturaleza", a?ade Alcaide.

Antonio Solana, profesor de Educaci¨®n F¨ªsica del Instituto Carlos Haya de Sevilla, se?ala que no conoce a ning¨²n colega en paro "salvo los que est¨¢n haciendo oposiciones". "Antes lo normal era salir de la facultad e irse a dar clases a un instituto de Secundaria. Hoy la oferta es m¨¢s especializada. Hay un boom de doctorados en educaci¨®n f¨ªsica. La gesti¨®n deportiva, el alto rendimiento y el ocio atraen a numerosos profesionales, aunque todav¨ªa hay mucho intrusismo en los gimnasios", explica Solana.

Otra de las cosas que han cambiado en la Educaci¨®n F¨ªsica son las clases tradicionales de gimnasia. El pasado viernes, Solana impart¨ªa una clase a alumnos de 3 de la ESO del Instituto Carlos Haya de Sevilla. Al comienzo, unos apuntes te¨®ricos de estiramientos. "Son s¨®lo 10 minutos, para que sepan lo que es, por ejemplo, el cuadriceps y lo estire. Tambi¨¦n hacemos ex¨¢menes de anatom¨ªa", afirma.

"Tenemos dos d¨ªas a la semana clase de 50 minutos, siempre empezamos calentando y estiramos y luego en cada deporte la teor¨ªa es diferente. A m¨ª lo que m¨¢s me gusta es el voleibol aunque hacemos la actividad que toque", cuanta Marta Pinilla, alumna del Carlos Haya. Para Solana, en los colegios hay que huir de la especializaci¨®n porque no es bueno.

"Hasta los 12 y 14 a?os los alumnos tienen que practicar todo tipo de deportes, desde el lanzamiento, salto, carrera y deportes colectivos. Despu¨¦s, ellos eligen. El deportista de laboratorio, que comienza a formarse con pocos a?os, corre el riesgo de no saber qu¨¦ hacer con su vida a los 18 a?os. Hay que tener en cuenta que s¨®lo un 1 o 2% de los deportistas llegan a la elite". Solana defiende el lado educativo del deporte que fomente el compa?erismo y sirve para estar m¨¢s sanos.

Para Mercedes Gonz¨¢lez, presidenta de la Confederaci¨®n de Organizaciones de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Andaluc¨ªa (Codapa), los alumnos necesitan hacer m¨¢s deporte. "Sabemos que no podr¨ªa ser en las horas lectivas que est¨¢n ya suficientemente cargadas, pero s¨ª podr¨ªan utilizarse las instalaciones deportivas de los centros fuera del horario lectivo", dice Gonz¨¢lez.