"?No nos estaremos equivocando en algo?"

A?o tras a?o, las asignaturas que presentan m¨¢s dificultades para los alumnos son ingl¨¦s, matem¨¢ticas, y lengua y literatura espa?ola. En cuanto al ingl¨¦s, "es evidente que no se puede ense?ar otro idioma en clases de 30 alumnos", explica Jos¨¦ Antonio Mart¨ªnez, portavoz de los directores de institutos de Madrid. Y en cuanto a la lengua y las matem¨¢ticas, "es m¨¢s dif¨ªcil saber por qu¨¦ se falla aqu¨ª, ya que son las dos asignaturas a las que m¨¢s horas dedican los estudiantes", dice.

Pero quiz¨¢ no se trate de dar m¨¢s horas. "?No nos estaremos equivocando en algo?", se pregunta Luis Moreno, director del instituto de secundaria Mar¨ªa Moliner, de Coslada. Moreno habla de un replanteamiento de qu¨¦ y c¨®mo se ense?a. "Creo que hay una falta de exigencia en los conocimientos", afirma. Tambi¨¦n explica que hay una carencia de base desde primaria. "Los apoyos llegan en 3? y 4? de secundaria. Demasiado tarde", a?ade.

Mario L¨®pez, director del instituto p¨²blico de secundaria Diego Vel¨¢zquez, de Torrelodones, comparte estas tesis: "Los retrasos educativos vienen de primaria pero no explotan hasta secundaria". Pero por otro lado, no cree que los problemas de fracaso escolar se puedan focalizar en asignaturas concretas. Es un problema de complicaci¨®n educativa, es decir, que los docentes tienen que hacer frente "a 10, 12 situaciones de aprendizaje muy diferentes, a las que hay que darles soluciones individuales, tenemos que buscar una oferta educativa muy abierta e imaginativa", afirma. Y no s¨®lo para los chavales que tengan m¨¢s dificultades, sino tambi¨¦n capaz de atender correctamente "a los alumnos m¨¢s brillantes, con unas exigencias m¨¢s altas".

Repetir y diversificar

El consejero de Educaci¨®n, Luis Peral, por su parte, asegura que no se debe bajar los niveles de exigencia y considera, al igual que el director del instituto de Coslada Luis Moreno, que no es bueno evitar que los chavales que lo necesitan, repitan curso. "Los resultados van a mejorar cuando los chavales vuelvan a repetir", afirma Moreno.

Y con el director del instituto de Torrelodones, Mario L¨®pez, el consejero de Educaci¨®n comparte la opini¨®n de que "es necesario diversificar la oferta educativa", se?ala. En este sentido, como ya hecho en repetidas ocasiones, Perla critica duramente que la paralizaci¨®n de LOCE haya frenado una opci¨®n "buena", "los programas de iniciaci¨®n profesional", que ahora empiezan en 4? de ESO. "Hay que dar un a?o para que los chicos se entusiasmen aprendiendo un oficio y, despu¨¦s, se puede aumentar el contenido acad¨¦mico", asegura.