Entre la p¨²blica y la privada

Los datos de la inspecci¨®n no diferencian a la hora de ofrecer los resultados educativos entre colegios p¨²blicos y privados. Y es esta diferencia entre unos y otros a la que acuden muchos profesionales de la educaci¨®n para explicar los desniveles entre las distintas zonas. "En el este [con los porcentajes m¨¢s altos de fracaso], tenemos muy pocos centros privados", se?ala Luis Moreno, director del instituto de secundaria Mar¨ªa Moliner, de Coslada. Los alumnos con problemas educativos se "concentran" en la p¨²blica, "estamos haci¨¦ndonos cargo de todos los alumnos que el sistema concertado [privados sostenidos con fondos p¨²blicos] y privado rechaza", asegura. Aunque ni en el este ni el oeste la presencia de la concertada es significativa, seg¨²n resalta Emilio D¨ªaz, de la Federaci¨®n de Religiosos en la Ense?anza (FERE), que representa al 70% de la concertada madrile?a.

Desde la zona oeste de la regi¨®n, hablan tambi¨¦n de introducir otros par¨¢metros para medir los niveles de fracaso. "Habr¨ªa que hablar de los niveles de inmigraci¨®n, de las dotaciones para alumnos con retrasos acad¨¦micos, los niveles socioecon¨®micos de cada zona", explica Mario L¨®pez, director del instituto p¨²blico de secundaria Diego Vel¨¢zquez, de Torrelodones. L¨®pez se refiere a la situaci¨®n de su centro, quiz¨¢ extrapolable, en general, a toda la zona oeste. "Los padres eligen el instituto p¨²blico porque tenemos s¨®lo un 10% de chavales con un nivel m¨¢s b¨¢sico de educaci¨®n, con lo que podemos conjugarlo con la oferta para quien exige niveles m¨¢s altos. Si el porcentaje subiera hasta el 25% o 30% no podr¨ªamos seguir conjug¨¢ndolo si no se triplicasen los recursos", explica.

Mercedes D¨ªaz, presidenta de la Federaci¨®n de Asociaciones de Padres de Alumnos Giner de los R¨ªos, adem¨¢s de las caracter¨ªsticas socioecon¨®micas de la zona, introduce un nuevo elemento diferencial: "En el Area Territorial Este est¨¢ generalizada desde hace muchos a?os la jornada lectiva continua, que creemos que influye negativamente en los resultados acad¨¦micos. Mientras en el oeste y el norte [con mejores resultados] apenas existe la jornada continua".