Expertos piden al Gobierno una ley de calidad de la ense?anza "m¨¢s igualitaria"

Cuando el anterior Gobierno del PP anunci¨® en 2001 la Ley de Calidad de la Educaci¨®n (LOCE), actualmente paralizada por el Gobierno socialista, expertos en materia educativa de distintas universidades espa?olas se reunieron en el Palacio de Jabalquinto de Baeza (Ja¨¦n) para pedir un debate previo. Tres a?os despu¨¦s, expertos como los catedr¨¢ticos de Did¨¢ctica y Organizaci¨®n Escolar Jos¨¦ Gimeno Sacrist¨¢n, de la Universidad de Valencia, y ?ngel P¨¦rez G¨®mez, de la Universidad de M¨¢laga, entre otros, se han vuelto a encontrar en Baeza para exigir al nuevo Gobierno una ley m¨¢s igualitaria y con m¨¢s recursos.

Tras el primer manifiesto del Foro de Jabalquinto, respaldado en 2001 por m¨¢s de 1.700 especialistas, un segundo escrito ha visto la luz. Se trata de elevar hasta el Gobierno central una serie de directrices que reclaman incrementar los medios para mejorar la calidad y la igualdad de la ense?anza. Este encuentro se enmarca dentro de otros tantos que la Consejer¨ªa de Educaci¨®n ha organizado durante el mes de noviembre en el resto de provincias. El objetivo a alcanzar es que el futuro marco legal en materia de educaci¨®n se sustente en el m¨¢ximo consenso posible. En el debate andaluz han participado m¨¢s de 3.000 profesionales, junto al resto de la comunidad educativa.

El segundo manifiesto del Foro de Jabalquinto, bajo el t¨ªtulo Propuestas para una ley, toma como punto de partida un sistema educativo "guiado por la racionalidad moderna". En este apartado destaca la insistencia en el "principio constitucional de laicidad", pero sin perjuicio de que la propiedad p¨²blica de los centros ceda sus instalaciones para otros prop¨®sitos, como es el caso de la educaci¨®n religiosa. Los expertos tambi¨¦n recuerdan que el nivel de riqueza del que disfruta Espa?a no se corresponde con los recursos que se dedican a la educaci¨®n.

El manifiesto hace hincapi¨¦ en el escaso gasto social, que repercute negativamente en el gasto p¨²blico para la educaci¨®n, "lo que impide que la educaci¨®n sea un mecanismo de compensaci¨®n ante un desigual reparto de las riquezas". Entre otras desigualdades a combatir, los participantes resaltan aqu¨¦llas que se hacen patentes entre el sistema p¨²blico y privado concertado, por lo que exigen una revisi¨®n y regulaci¨®n m¨¢s eficaz del sistema de conciertos.

Clarificar competencias

Otra de las cuestiones abordadas en el Foro de Jabalquinto reclama "clarificar" las competencias de las diferentes comunidades aut¨®nomas, sindicatos, centros y profesorado con el objetivo de alcanzar "una mayor responsabilidad" entre cada una de las partes. Para los profesionales reunidos en Baeza, las pol¨ªticas educativas han estado m¨¢s preocupadas en la regulaci¨®n y en el control burocr¨¢tico que "en la previsi¨®n de medios, facilitaci¨®n de condiciones y control de eficiencia de los recursos y de las estrategias emprendidas".

Con respecto al curr¨ªculo, el manifiesto propone una reducci¨®n del n¨²mero de asignaturas para que se frene la progresiva parcelaci¨®n del contenido y la variedad de profesores que intervienen con unos mismos alumnos. En cuanto al establecimiento de diferentes itinerarios, tal y como recoge la LOCE, los expertos se?alan que ¨¦stos "son cauces para acoger la diversidad cuando son equivalentes, pero no si suponen encarrilamientos de las desigualdades abandonadas a su suerte".

Junto a este manifiesto del Foro de Jabalquinto, las conclusiones y propuestas del debate andaluz, que finaliz¨® este fin de semana con un encuentro en C¨®rdoba, se presentar¨¢n al Ministerio de Educaci¨®n como aportaci¨®n de Andaluc¨ªa a la reforma de la LOCE.