Rojas Marcos alerta del silencio y el tab¨² que rodean al acoso escolar

El profesor universitario y veterano psiquiatra Luis Rojas Marcos opina que "el acoso escolar de ni?os y adolescentes por sus compa?eros de clase es un viejo y grave problema que se da en todas las culturas". As¨ª lo afirm¨® la pasada semana en Valladolid en el I Congreso Internacional de Innovaci¨®n en la Educaci¨®n.

Rojas Marcos a?adi¨® que "s¨®lo en las tres ¨²ltimas d¨¦cadas los nocivos efectos de estas despiadadas vejaciones han recibido atenci¨®n por parte de algunos educadores, psic¨®logos, pediatras y l¨ªderes sociales". Un estudiante sufre acoso "cuando est¨¢ expuesto de forma repetida a agresiones por parte de uno o m¨¢s compa?eros de colegio", explic¨® el psiquiatra.

Estos abusos pueden ser f¨ªsicos (empujones, patadas, golpes, chantajes), verbales o de marginaci¨®n o exclusi¨®n social. Este trato, dijo, est¨¢ "casi siempre encubierto por una espesa nube de tab¨² y de silencio". El asunto es de tal gravedad que en Estados Unidos se calcula que alrededor del 30% de los estudiantes de entre 7 y 17 a?os asegura haber observado acoso y un 23% afirma haber participado personalmente.

Compasi¨®n y tolerancia

En Espa?a, seg¨²n revela un informe del Defensor del Pueblo del a?o 2000, este tipo de abusos "est¨¢n presentes en todos los centros de secundaria y son sufridos, presenciados y ejercidos por elevados porcentajes de alumnos que, de un modo u otro, padecer¨¢n sus consecuencias". Para atajar estos abusos, el profesor Rojas Marcos propone una colaboraci¨®n permanente entre profesores, familia y escolares, y programas educativos dirigidos a los alumnos de entre 4 y 12 a?os, "cuando todav¨ªa existe la posibilidad de reforzar el desarrollo de la compasi¨®n y la tolerancia".

Los 600 profesionales de varias comunidades aut¨®nomas y de Portugal que han debatido durante tres d¨ªas en la capital castellano-leonesa han abordado tambi¨¦n los efectos de las nuevas tecnolog¨ªas aplicadas a la educaci¨®n y los beneficios que pueden aportar a alumnos y profesores. El nivel de conocimiento y formaci¨®n de los alumnos, los nuevos m¨¦todos de ense?anza, la mejor manera de afrontar la interculturalidad y el fen¨®meno de la inmigraci¨®n han sido otros de los temas tratados durante este congreso, que se clausur¨® el pasado jueves y en el que se han mostrado alrededor de 40 proyectos innovadores desarrollados por diferentes centros escolares.

Otro de los participantes, el vicedirector de educaci¨®n de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®mico (OCDE), Bernard Hugonnier, se refiri¨® a la violencia que, en ocasiones, ejercen los alumnos en las escuelas y a las dificultades que los profesores tienen para hacerse respetar. Hugonnier reconoci¨® que se trata de un problema "que hace cada vez m¨¢s dif¨ªcil la tarea educadora", y aprovech¨® para anunciar que en el plazo de dos meses la OCDE propondr¨¢ una serie de medidas "para hacer m¨¢s atractiva esta profesi¨®n", como incentivos docentes. Tambi¨¦n se record¨® la necesidad de una formaci¨®n y aprendizaje permanentes para los profesores.