Santillana en Red se extiende a diez comunidades aut¨®nomas
La plataforma permite trabajar con textos, im¨¢genes y archivos de audio y v¨ªdeo
Desde hace seis meses, los alumnos del primero de ESO del Instituto Pablo Serrano de Andorra (Teruel) acceden a los contenidos de la plataforma educativa Santillana en Red. El director del centro, Pedro Villanueva, cree que la experiencia est¨¢ resultando muy interesante porque "ayuda a sistematizar los contenidos y cada profesor los personaliza".
En el instituto estudian 750 alumnos. Un tercio procede de pueblos de la comarca, el resto de Andorra. La experiencia Santillana en Red se ha extendido a 10 comunidades y a Am¨¦rica Latina.
Los 120 alumnos de primero de ESO acceden a la plataforma educativa a trav¨¦s de Internet. "Los recursos est¨¢n estructurados en funci¨®n del curr¨ªculo y son independientes de cualquier libro", dice Antonio Escobar, de Santillana en Red.
Nueve profesores han recibido formaci¨®n para el manejo de la herramienta, que ofrece recursos en las ¨¢reas de ciencias sociales, ciencias de la naturaleza, matem¨¢ticas y lengua castellana.
"El profesor elige los recursos que le ofrece la plataforma", explica Escobar. "Adem¨¢s, un programa de edici¨®n genera contenidos con la misma metodolog¨ªa. Posteriormente, el profesor asigna los contenidos a los distintos grupos de alumnos. Si se trata de ejercicios, el docente elige si el alumno ve o no el resultado correcto cuando finaliza la tarea".
Rosa P¨¦rez es maestra desde hace 30 a?os. Emplea el ordenador y un programa de presentaciones para dar sus clases. Su contagioso entusiasmo se percibe cuando explica c¨®mo trabaja con la plataforma educativa.
"Selecciono los materiales que me parecen m¨¢s interesantes y los asigno al grupo de alumnos. Lo cierto es que me ahorra mucho trabajo y mejora las clases. Para los alumnos ha pasado a ser como un premio. No consideran que hacer los ejercicios sea un trabajo. Si un d¨ªa no vamos al aula de ordenadores, preguntan el motivo. Es pronto, pero se percibe que mejora los resultados de los estudiantes. Resulta muy ¨²til para la diversidad. Los alumnos inmigrantes tienen menos dificultad".
Santillana pemite trabajar con documentos de texto, im¨¢genes y archivos de audio y v¨ªdeo.Tambi¨¦n ofrece diccionarios de ingl¨¦s, franc¨¦s y espa?ol. Los alumnos pueden consultar una enciclopedia y disponen de herramientas de comunicaci¨®n, como correo, foros y alertas.
En el instituto disponen de 180 ordenadores, uno por cada cinco alumnos. Antonio Portero, profesor y responsable de Nuevas Tecnolog¨ªas, valora que la plataforma educativa funcione a trav¨¦s de Internet.
SANTILLANA: www.santillanaenred.com PABLO SERRANO: http://centros5.pntic.mec.es/ies.pablo.serrano1
Tareas en el cibercaf¨¦
El director del centro est¨¢ convencido de que el acceso a la plataforma a trav¨¦s de Internet es beneficioso para el alumno, porque se puede conectar en casa. "El problema es que s¨®lo 15 de mis 60 alumnos tienen Internet en casa. Algunos van a la biblioteca del pueblo a conectarse. El otro d¨ªa me sorprendi¨® que un alumno que, por lo general, no muestra mucho inter¨¦s, fue al cibercaf¨¦ y pag¨® para terminar unos ejercicios que no le hab¨ªa dado tiempo a acabar en clase".
El director asegura que la clave para que se empleen las nuevas tecnolog¨ªas en las aulas es "que los profesores pierdan el miedo a las herramientas". Escobar afirma que la plataforma sirve para "complementar los procesos habituales para la docencia de una forma sencilla e intuitiva. Lo importante es que facilita recursos que atienden a la diversidad del profesorado, porque, aunque siempre se habla de la diversidad de los alumnos, tambi¨¦n hay diferencias entre los docentes".
Gaspar Ferrer, responsable del Centro Aragon¨¦s de Tecnolog¨ªas para la Educaci¨®n, cree que "el funcionamiento de la herramienta es muy intuitivo y de f¨¢cil manejo".
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