Aprender a ense?ar flamenco

Francisco Reyes, profesor de Inform¨¢tica del instituto Mare Nostrum de M¨¢laga ha sucumbido al fin a las presiones de dos de sus compa?eros de trabajo, los profesores Isa¨ªas Garc¨ªa Granados y Rogelio Z¨²?iga. Ambos han conseguido transmitirle a Francisco su pasi¨®n por el flamenco hasta tal punto que ¨¦ste se ha animado a acompa?arles como alumno en el primer Curso Intercomarcal de Did¨¢ctica del Flamenco que, organizado por los cinco Centros de Ense?anza del Profesorado de M¨¢laga con la colaboraci¨®n de la Diputaci¨®n de M¨¢laga, tiene el objetivo de dar a conocer el flamenco entre los docentes y ense?arles la metodolog¨ªa y herramientas did¨¢cticas precisas para que puedan introducir este arte en sus clases.

El pasado viernes por la tarde, Francisco y sus dos colegas docentes de Secundaria asistieron a la primera clase del curso. ?sta se celebr¨® en la pe?a La Malague?a de la capital, donde se dieron cita unos 25 profesores de todos los niveles educativos que se han apuntado a esta experiencia. Durante m¨¢s de tres horas, los alumnos del curso siguieron con atenci¨®n las explicaciones que el profesor y flamenc¨®logo Paco Vargas dio sobre las distintas etapas del flamenco y los m¨¦todos para distinguir los palos del flamenco. "Se mostraron muy interesados en la clase, que se complet¨® con la actuaci¨®n en vivo del joven cantaor malague?o Israel Fern¨¢ndez", relata Vargas, uno de los directores de este curso y que cuenta en su haber con una extensa labor pedag¨®gica en torno al mundo del flamenco y que en la actualidad, entre otros cargos, ocupa la vicepresidencia de la confederaci¨®n andaluza de pe?as flamencas. "Tratamos de paliar la falta de atenci¨®n que el sistema educativo, en todos sus niveles, le presta a la ense?anza del flamenco. Para el profesorado s¨®lo se hab¨ªa organizado alg¨²n que otro curso dentro de la formaci¨®n permanente, pero de forma deslavazada e inconexa. Esta es la primera vez que se ofrece a los docentes un curso de dise?o, ¨²nico e interprovincial del que van a salir teniendo una s¨®lida base te¨®rica sobre el mundo del flamenco y con las t¨¦cnicas did¨¢cticas precisas para ense?ar a sus alumnos lo que han aprendido", indica Miguel L¨®pez Castro, codirector del curso.

Esta confianza en la efectividad del curso que muestra L¨®pez Castro es fruto de su propia experiencia con sus alumnos, a quienes ha contagiado el gusto por el flamenco durante los ¨²ltimos 20 a?os. "En mi d¨ªa a d¨ªa como profesor de Lengua y Literatura he intentado introducir el flamenco en el aula mediante t¨¦cnicas did¨¢cticas. Por ejemplo, cuando estudiamos las estructuras m¨¦tricas en la poes¨ªa, introduzco las cuartetas y quintetas flamencas; si toca hablar de la historia andaluza, el flamenco me sirve para que conozcan gran parte de nuestra cultura e incluso en las ¨¢reas trasversales, como la educaci¨®n en valores, he ideado fichas, cuentos o juegos mediante las que les introduzco en el mundo del flamenco. Una de las ¨²ltimas ha sido abordar el asunto de los malos tratos a trav¨¦s de las letras de las ronde?as y las sole¨¢s", cuenta el codirector del curso.