Fomento del pluriling¨¹ismo

Una reciente carta de Pablo Arias Meneses en esta secci¨®n (Plan de Fomento del plurienchufismo, 04/11/05), me anima a contar mi caso. Con 10 a?os de experiencia docente como funcionario de carrera, m¨¢s de una veintena de publicaciones, entre libros y art¨ªculos, en Espa?a y el extranjero, y 18 meses de estancia en Alemania, en parte con becas de la Junta de Andaluc¨ªa, me decid¨ª a participar en el proceso de selecci¨®n de profesores para los nuevos centros biling¨¹es. En la lista de baremaci¨®n de la plaza a la que optaba figur¨¢bamos dos personas: un interino, a quien llamar¨¦ con nombre figurado Daniel, y quien esto suscribe, con el doble de puntuaci¨®n. A continuaci¨®n era necesario superar una prueba de idioma que constaba de dos partes, una escrita y una oral. Un miembro de la comisi¨®n encargada de esta prueba me entreg¨® el texto de la prueba escrita dici¨¦ndome: "Toma". Acto seguido hizo lo mismo con el otro candidato dici¨¦ndole: "Toma, Daniel". Al entregar mi examen escrito fui interrogado reiteradamente acerca de si, de verdad, me iba a presentar a la prueba oral. Una vez en ¨¦sta, se me ley¨® una pregunta, despu¨¦s de lo cual me dijeron: "?Ah! perd¨®n, ¨¦ste no es su examen". De entre un mont¨®n de papeles sacaron otro folio con preguntas que me leyeron y a las que tuve que responder.

?Debi¨® sorprenderme que me suspendieran en esta prueba de idioma? ?Debi¨® sorprenderme que me otorgaran la calificaci¨®n m¨¢s baja de todo mi historial acad¨¦mico? ?Debi¨® sorprenderme que Daniel obtuviera el doble de nota que yo? Si en esto consiste la "excelencia" que se busca en las pruebas de selecci¨®n de personal para el Plan de Fomento del Pluriling¨¹ismo, ?qu¨¦ grado de excelencia cabe esperar de sus resultados? Mientras estos llegan, yo sigo sin utilizar para nada la formaci¨®n que obtuve, en parte, gracias al dinero de la Junta de Andaluc¨ªa. Coincido con Pablo Arias: para la pr¨®xima innovaci¨®n educativa, que no cuenten conmigo.