"En Italia ha sido un desastre y en Suecia favorece la igualdad"

"Dar m¨¢s autonom¨ªa a los centros no solucionar¨ªa las deficiencias del sistema educativo catal¨¢n. En educaci¨®n, hace a?os que Catalu?a ha dejado de ser l¨ªder no s¨®lo en relaci¨®n con el resto de Europa, sino tambi¨¦n con las dem¨¢s autonom¨ªas. Catalu?a se sit¨²a entre las que invierten menos y entre las que obtienen tasas m¨¢s elevadas de fracaso y abandono escolar. La autonom¨ªa escolar no puede ser, pues, la ¨²nica ni la principal alternativa para afrontar esa grave situaci¨®n, que requiere cambios en la pol¨ªtica educativa, comenzando por una inversi¨®n a escala europea. Pero, seg¨²n se aplique, puede contribuir a mejorarla o a empeorarla.

En Portugal y en Italia la autonom¨ªa escolar ha sido un desastre. En Gran Breta?a fomenta el libre mercado y la competencia feroz entre centros. En cambio, en los pa¨ªses escandinavos (Suecia, Finlandia) favorece la igualdad de oportunidades. Aqu¨ª, dada la tradici¨®n centralista, hay que plante¨¢rsela como un proceso largo (en Holanda ha durado 30 a?os). Es esencial que no fomente las desigualdades, sino que las contrarreste con m¨¢s recursos para los alumnos y los centros con m¨¢s dificultades, con la consiguiente rendici¨®n de cuentas acerca de su uso. Su aplicaci¨®n, experimental y voluntaria, tendr¨ªa que coordinar dos procesos paralelos. Por arriba, los partidos deber¨ªan dar estabilidad al sistema con un pacto en el que figurara la autonom¨ªa escolar. Por abajo, los centros tendr¨ªan que ir aprendiendo a decidir cada vez m¨¢s temas y a gestionar recursos en funci¨®n de sus objetivos, compartidos por la comunidad educativa".