Educaci¨®n ofrece clases particulares gratis para mejorar el rendimiento escolar

Clases particulares en horario de tarde, gratuitas y dirigidas por los mismos profesores del centro a alumnos que necesitan un "empuj¨®n" para engancharse al ritmo de trabajo del aula. ?sta es la filosof¨ªa del Programa de Acompa?amiento Escolar puesto en marcha por la Consejer¨ªa de Educaci¨®n para la mejora del rendimiento acad¨¦mico en los centros andaluces de Primaria y Secundaria. Cerca de 5.000 alumnos, de entre 10 y 15 a?os, de 120 centros se beneficiar¨¢n de esta iniciativa durante este curso.

"El objetivo es proporcionar apoyo espec¨ªfico al alumnado con dificultades de aprendizaje mediante el refuerzo de destrezas b¨¢sicas, la mejora del h¨¢bito lector y la incorporaci¨®n plena al ritmo de trabajo ordinario del aula", explica Mercedes Gonz¨¢lez, directora general de Participaci¨®n y Solidaridad en la Educaci¨®n.

La iniciativa se dirige al alumnado del tercer ciclo de Primaria y de los tres primeros cursos de Secundaria Obligatoria que, organizados en grupos de entre cinco y ocho ni?os, acuden a su centro educativo por las tardes, cuatro horas a la semana.

"En una reuni¨®n previa con los responsables del centro, la familia se compromete a controlar la asistencia de sus hijos. All¨ª son atendidos por monitores o profesores que gu¨ªan y orientan su trabajo para desarrollar actitudes y h¨¢bitos de organizaci¨®n del tiempo, planificaci¨®n del estudio, concentraci¨®n, constancia y calidad en la realizaci¨®n de sus tareas", a?ade Gonz¨¢lez, quien subraya como pieza fundamental la "implicaci¨®n" de los padres y su comunicaci¨®n contin¨²a con los profesores.

Este programa ya se puso en marcha, con car¨¢cter experimental y cofinanciado por el Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia, durante el ¨²ltimo trimestre del pasado curso en 70 centros de Primaria situados en zonas socioecon¨®micas desfavorecidas.

Aunque el proceso de evaluaci¨®n del plan contempla un m¨ªnimo de tres a?os de aplicaci¨®n en cada centro, desde la Consejer¨ªa de Educaci¨®n se adelantan "los buenos resultados obtenidos", por lo que este curso se ha ampliado el n¨²mero hasta 120, de los que 83 corresponden a colegios y 37 a institutos. Por provincias, Sevilla acoge el mayor n¨²mero de centros con un total de 26, seguida de M¨¢laga, 21; C¨¢diz, 18; C¨®rdoba y Granada, 13; Almer¨ªa, 11; Ja¨¦n, 10, y Huelva, ocho.

Estos centros suelen ubicarse en entornos culturales y sociales desfavorecidos desde el punto de vista educativo y son las diferentes delegaciones provinciales quienes proponen a la Consejer¨ªa de Educaci¨®n aqu¨¦llos que pueden forman parte de esta iniciativa. En cuanto al perfil de los alumnos, ¨¦ste puede ser muy variado. Va desde el chico que simplemente est¨¢ desmotivado, al que presenta cierto desconocimiento de la lengua de aprendizaje o una escolarizaci¨®n previa corta y de baja calidad. En cada centro un profesor es el encargado de coordinar el programa y cada grupo de alumnos, seleccionados por el equipo docente, tiene asignado un profesor o monitor.

Estos ¨²ltimos pueden ser seleccionados de entre estudiantes de niveles superiores, como el bachillerato o universidad. "Suelen ser ex alumnos del centro, con madurez y sentido de la responsabilidad, capaces de conectar muy bien con los escolares a quienes nos dirigimos", indica Gonz¨¢lez. "A cambio, tanto los monitores como los profesores ven recompensado su trabajo con una gratificaci¨®n econ¨®mica", a?ade. Cofinanciado por el Ministerio de Educaci¨®n, la inversi¨®n que la Junta realiz¨® el curso pasado ascendi¨® a 162.000 euros.