Medio centenar de colegios superan ya el 20% de inmigrantes entre su alumnado

Un total de 51 colegios vascos de las tres provincias, fundamentalmente pertenecientes a la red p¨²blica, cuentan ya entre su alumnado con m¨¢s de un 20% de escolares extranjeros. Esta circunstancia pone de relieve el riesgo de guetizaci¨®n de algunas escuelas, lo que complica a¨²n m¨¢s la integraci¨®n de los inmigrantes en la sociedad. Los expertos consideran que el problema puede agravarse en el futuro si la llegada de m¨¢s inmigrantes no trae aparejada una pol¨ªtica de acogida que facilite su aclimataci¨®n y, sobre todo, si no se produce un reparto m¨¢s equilibrado entre los colegios de ambas redes.

Estos 51 colegios, de los que s¨®lo seis pertenecen a la red privada concertada, est¨¢n situados primordialmente en el ¨¢rea del Gran Bilbao -sobre todo en municipios de la Margen Izquierda de la r¨ªa del Nervi¨®n-, Durango, Gernika, San Sebasti¨¢n, ?ibar, Ir¨²n, Ordizia y Vitoria. En conjunto, siete de cada diez alumnos extranjeros estudian en escuelas p¨²blicas y mayoritariamente en el modelo A (ense?anza en castellano con el euskera como asignatura).

Un reciente estudio elaborado por el Departamento de Educaci¨®n concluye que las aulas del Pa¨ªs Vasco acogen en la actualidad a cerca de 13.700 estudiantes inmigrantes en colegios, institutos y centros de formaci¨®n de adultos. Aunque el porcentaje sobre el total de alumnos puede parecer peque?o, un 4,27%, en comparaci¨®n con el que registran otras comunidades aut¨®nomas (Madrid, Andaluc¨ªa, Murcia y Valencia, fundamentalmente), la llegada de inmigrantes al sistema escolar vasco es imparable.

Entre mayo de 2003 e igual mes de 2005, la cifra de estudiantes extranjeros integrados en las escuelas de Euskadi creci¨® un 120%. Esta incorporaci¨®n, sin embargo, no ha alterado el mapa del reparto de los alumnos inmigrantes por redes. El sistema p¨²blico sigue soportando la mayor carga, especialmente en ?lava, donde el desequilibrio supone que un 80% de estos alumnos est¨¢n escolarizados en la red p¨²blica, quedando el 20% restante en la privada. En esta provincia incluso se da el caso de que un colegio, el Ram¨®n Bajo, ubicado en el casco medieval de Vitoria, s¨®lo cuenta con alumnos de procedencia extranjera.

El fen¨®meno de la concentraci¨®n no es nuevo. El Ararteko ya lo advirti¨® en el a?o 2001 en un informe en el que se?alaba que la gran mayor¨ªa de los ni?os con necesidades especiales -entre ellos, los de minor¨ªas ¨¦tnicas- acuden a escuelas p¨²blicas y est¨¢n matriculados en modelo A. En esta l¨ªnea, el Consejo Escolar de Euskadi tambi¨¦n alert¨® de la agrupaci¨®n de alumnos desfavorecidos en la red p¨²blica.

Consciente de esta situaci¨®n, Educaci¨®n ha proclamado la necesidad de impulsar una pol¨ªtica solidaria que facilite la integraci¨®n y contribuya a una distribuci¨®n equilibrada del alumnado extranjero entre ambas redes y entre los centros. La anterior titular de la consejer¨ªa, Anjeles Iztueta, expres¨® durante su mandato la conveniencia de no aplicar una pol¨ªtica de sanciones contra aquellas escuelas que pusiesen trabas a la matriculaci¨®n de ni?os extranjeros, optando por buscar otro tipo de v¨ªas de soluci¨®n.

La consejer¨ªa plante¨® en su momento un horizonte para el a?o 2010 en el que el 60% del alumnado inmigrante cursase estudios en la red p¨²blica y el 40% restante, en la privada concertada. Sin embargo, estos prop¨®sitos chocan por ahora con la tendencia general.

Otro factor que influye a la hora de la concentraci¨®n de los escolares extranjeros en una serie de centros es el progresivo descenso de los colegios que imparten modelo A, hasta el punto de que en la actualidad no superan el 15% en conjunto.

'Efecto llamada' escolar

Si se tiene en cuenta que, del total de inmigrantes, cerca de un 70% se escolariza en la red p¨²blica y m¨¢s del 50% en el modelo en castellano, se dibuja con claridad el perfil del tipo de centro donde se producen las concentraciones.

Jes¨²s Manuel Septi¨¦n, profesor en el Instituto Federico Baraibar de Vitoria, acaba de publicar el libro Una escuela sin fronteras. La ense?anza del alumnado inmigrante en ?lava. El texto realiza un pormenorizado an¨¢lisis de cu¨¢l es la situaci¨®n en dicha provincia. Septi¨¦n considera importante resaltar el hecho de que la concentraci¨®n del alumnado se produce en unos centros determinados de alguna circunscripci¨®n concreta. "Esta acumulaci¨®n se producir¨ªa [...] por una especie de efecto llamada escolar, parecido a la que ocurre entre las familias y en el mundo laboral, seg¨²n el cual los alumnos de la misma procedencia tender¨ªan a juntarse en los mismos centros", se?ala.

Junto a ello, se podr¨ªa tambi¨¦n hablar de un paralelo efecto huida por el abandono por el alumnado aut¨®ctono de los centros en que se matriculan inmigrantes.