Buscando la cohesi¨®n para evitar guetos

Una tragedia dio nombre a un barrio, y tambi¨¦n al colegio p¨²blico que all¨ª se ubica: las grandes riadas del 25 de septiembre de 1962 en el Vall¨¨s. La Escuela 25 de Septiembre de Rub¨ª se ubica en un pol¨ªgono de bloques de pisos que se construy¨® para albergar a los damnificados que perdieron sus casas por la riada. Hoy estos bloques acogen un buen n¨²mero de inmigrantes extracomunitarios. De hecho, es uno de los barrios de Rub¨ª que tiene m¨¢s poblaci¨®n inmigrante. La direcci¨®n del centro est¨¢ haciendo todo lo posible para evitar que la escuela se convierta en un gueto que mayoritariamente escolarice a hijos de inmigrantes, y para lograrlo opta por sumarse al plan de autonom¨ªa de la Generalitat.

Sus objetivos son cuatro, explica la directora del centro, Carme Gom¨¤: "Mejorar el rendimiento de los alumnos, fomentar la cohesi¨®n social, potenciar la lengua y la cultura catalanas y mejorar la participaci¨®n de padres y madres, alumnos y maestros en la toma de decisiones".

Entre las iniciativas del centro, destaca la apuesta por el ingl¨¦s. Se imparte desde P-4 (segundo curso de infantil) hasta sexto de primaria, un m¨ªnimo de media hora diaria cuatro d¨ªas por semana. El n¨²mero de alumnos de ingl¨¦s puede llegar a ser de unos 10 alumnos. Esta apuesta, explica Gom¨¤, permite "fomentar la diversidad" del alumnado, puesto que "la escuela tambi¨¦n es atractiva para familias que viven fuera del barrio".

Aprender a escuchar

Adem¨¢s, otras asignaturas tambi¨¦n utilizan el ingl¨¦s ocasionalmente. Por ejemplo, los alumnos de tercero de primaria han estudiado las plantas o el ciclo del agua en ingl¨¦s. Y los de sexto, materia sobre volcanes, el sistema solar o los conceptos de perspectiva y simetr¨ªa. Otra iniciativa del centro es una asignatura que pretende "fomentar la asertividad del ni?o". Se llama competencia social: durante una hora a la semana, "los ni?os trabajan las emociones, los sentimientos, los valores, qu¨¦ es la diversidad, y aprenden a escuchar o a pensar en las causas y consecuencias de una actuaci¨®n", explica Gom¨¤. En esta asignatura los alumnos tienen que debatir en peque?os grupos o expresar sus opiniones, y para hacerlo, tienen que utilizar el catal¨¢n. De este modo, "los alumnos trabajan la expresi¨®n oral".

Una tarde a la semana, los alumnos de educaci¨®n infantil, de primero y segundo de primaria hacen todo tipo de talleres: costura, teatro, danza o cocina. Parte de estos talleres son en ingl¨¦s, y algunos los imparten padres y as¨ª se fomenta la participaci¨®n de ¨¦stos en la escuela, explica la directora. Tambi¨¦n hay un taller para padres y madres una tarde a la semana, cuyo prop¨®sito es que mejoren su conocimiento del catal¨¢n. La directora destaca las virtudes que supone fomentar la autonom¨ªa. "El Departamento de Educaci¨®n puede evaluar con mayor conocimiento las necesidades de cada centro y adaptar mejor los recursos que all¨ª destina", asegura.