El PSE demanda un nuevo Pacto Escolar para afrontar el reto de la inmigraci¨®n
La escuela p¨²blica reclama un reparto m¨¢s equilibrado de los alumnos extranjeros
El PSE demand¨® ayer un nuevo Pacto Escolar, similar al que en 1992 sent¨® las bases del actual sistema educativo vasco, para hacer frente a los nuevos desaf¨ªos que tiene por delante el mundo de la ense?anza, en especial el de la inmigraci¨®n. C¨®mo preparar al sistema educativo para recibir a los extranjeros y c¨®mo repartirlos de una forma m¨¢s equilibrada entre los centros sostenidos con fondos p¨²blicos (entre los que se incluyen los de la red concertada) para no crear guetos son los principales retos a los que deber¨ªa dar respuesta ese pacto, seg¨²n los socialistas.
El secretario general del PSE, Patxi L¨®pez, reiter¨® ayer la necesidad de alcanzar ese acuerdo durante la jornada que bajo el t¨ªtulo Inmigraci¨®n e inclusi¨®n en la escuela organiz¨® su partido en Bilbao y que reuni¨® a prestigiosos especialistas y a los principales agentes del sistema educativo de Euskadi. L¨®pez destac¨® que el futuro de la ense?anza depender¨¢ "en buena medida" de c¨®mo se aborde la integraci¨®n escolar de los alumnos inmigrantes.
El Pacto Escolar suscrito en 1992 cuando el socialista Fernando Buesa, asesinado por ETA en el a?o 2000, era consejero de Educaci¨®n cerr¨® muchos contenciosos y despej¨® el horizonte al sistema de ense?anza. Ese pacto pivot¨® sobre tres cuestiones fundamentalmente: el equilibrio de las dos redes (p¨²blica y privada) en el reparto de alumnos, la implantaci¨®n de la Ley de Ordenaci¨®n General del Sistema Educativo (LOGSE) y la puesta en marcha del sistema de tres modelos ling¨¹¨ªsticos, el actualmente en vigor. Ahora, es "necesario" otro acuerdo y no sobre las mismas cuestiones, que ya est¨¢n superadas, se?al¨® la responsable en materia educativa del PSE, Isabel Cela¨¢. "Es fundamental hablar de inmigraci¨®n", zanj¨®.
Los socialistas tienen los conceptos muy claros en esta materia: aquel centro que integra a inmigrantes necesita m¨¢s recursos que cualquier otro. Si un centro concertado recibe fondos p¨²blicos y tiene vocaci¨®n de integrar en la misma proporci¨®n que la escuela p¨²blica tambi¨¦n debe contar con los mismos apoyos. Con la Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n (LOE), en este momento todos los centros sostenidos con dinero p¨²blico deben reservar un 10% de su matr¨ªcula para posibles entradas de inmigrantes. "Una integraci¨®n en debidas condiciones debe tener en cuenta un reparto equilibrado entre las dos redes porque educar en la integraci¨®n y en la cohesi¨®n es un desaf¨ªo para la educaci¨®n", precis¨® Cela¨¢.
Imparable crecimiento
A la espera de conocer los datos oficiales sobre la presencia de inmigrantes en los colegios vascos en el curso reci¨¦n iniciado, que se ofrecer¨¢n en noviembre, pues muchos llegan fuera del plazo de matriculaci¨®n, los correspondientes al curso 2005-06 reflejan que el 4,8% de los alumnos de la red vasca son de origen inmigrante. El crecimiento en los ¨²ltimos a?os ha sido espectacular: un 121% entre el curso 2002-03 y el pasado. En torno al 70% proceden de pa¨ªses sudamericanos y el resto de ?frica, Europa del Este y Asia. El principal foco de conflicto procede del hecho de que el 68% est¨¢ matriculado en la red p¨²blica y el 32% en la privada, lo que representa una desproporci¨®n teniendo en cuenta el peso de cada red en el conjunto de toda la matriculaci¨®n de alumnos en Euskadi: 51% en la privada y 48% en la p¨²blica.
Por ello, el consejero de Educaci¨®n, Tontxu Campos, se ha planteado como objetivo para este nuevo curso "equilibrar estas cifras" y acercarse a los par¨¢metros de Guip¨²zcoa, donde los datos muestran que el 60% de inmigrantes est¨¢ inscrito en la red p¨²blica y el 40% restante en la privada. El mayor desequilibrio se da en ?lava, donde un 80% de los extranjeros cursan estudios en colegios p¨²blicos.
Al final de la jornada, el PSE, los representantes de la escuela p¨²blica, (padres y directores de colegios) y la Federaci¨®n de Ikastolas consensuaron una serie de conclusiones. Entre ellas figura que todos los centros con financiaci¨®n p¨²blica deben colaborar en la matriculaci¨®n de inmigrantes con criterios de igualdad y de acuerdo con su cuota de matriculaci¨®n. De la misma forma, todos deben recibir los mismos medios humanos y materiales a la hora de afrontar este proceso de escolarizaci¨®n.
Mientras no se haga efectivo ese reparto, abogan por movilizar los recursos que sean necesarios hacia los centros con m¨¢s inmigrantes, fundamentalmente ampliando la plantilla de profesorado e incentivando el proyecto educativo que haya puesto en marcha el colegio.
Medidas dr¨¢sticas
?C¨®mo se puede reequilibrar la situaci¨®n en la matriculaci¨®n de inmigrantes? "Pues con medidas dr¨¢sticas. La Administraci¨®n se compromete a financiar al centro concertado todo el coste de la ense?anza del alumno, pero despu¨¦s el colegio no puede cobrar absolutamente nada". ?sta es una de las recetas que el catedr¨¢tico de Psicolog¨ªa Evolutiva de la Universidad Complutense de Madrid y ex secretario de Estado de Educaci¨®n con Felipe Gonz¨¢lez, ?lvaro Marchesi, ofreci¨® ayer en el marco de la jornada de inmigraci¨®n organizada por el PSE.
Y es que a pesar de que todos los centros concertados reciben dinero para que la educaci¨®n sea gratuita, despu¨¦s cobran a los alumnos otra cuota por medio de otras v¨ªas, como las asociaciones de padres. De esta forma, disuaden a estos alumnos de matricularse y van a parar en muchos casos a la red p¨²blica. Marchesi acepta que haya centros que tendr¨¢n m¨¢s inmigrantes que otros (por su ubicaci¨®n territorial), pero el resto debe asumir su parte. "El riesgo de que se produzca una fractura social es muy importante y la escuela est¨¢ ah¨ª para impedirlo. Si no se aborda a tiempo el problema, despu¨¦s ser¨¢ mucho m¨¢s dif¨ªcil de resolver".
Junto a la gratuidad, Marchesi propuso reforzar el apoyo social a las escuelas con m¨¢s inmigraci¨®n y una "orientaci¨®n activa" de la Administraci¨®n hacia los centros a la hora de establecer sus propios planes.
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