Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa tendr¨¢ dos clases semanales en 3? o 4? de primaria

La pol¨¦mica asignatura de Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa, incluida en la Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n (LOE) aprobada en abril, ya tiene horarios y contenidos para la etapa de primaria (de 6 a 12 a?os). El Gobierno discutir¨¢ ma?ana con las comunidades aut¨®nomas el borrador que ha elaborado de real decreto de ense?anzas m¨ªnimas de esta etapa y en ese texto se se?ala que los alumnos de 3? ¨® 4? de primaria tendr¨¢n dos clases semanales de Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa (50 horas en todo el curso).

Adem¨¢s, se establecen los contenidos de esta asignatura, que han representado uno de los desencuentros entre el Gobierno y la Iglesia cat¨®lica. Los obispos aseguraron que no descartan aconsejar a los padres la objeci¨®n de conciencia contra ella si finalmente su temario incluye ense?anzas sobre opciones ¨¦ticas y morales.

Aunque la redacci¨®n del borrador de real decreto es muy general en cuanto a contenidos, s¨ª hace pensar que se va a entrar en estos temas. El temario se dividir¨¢ en tres grandes bloques. El primero, Individuos y Relaciones Interpersonales y Sociales, propone, entre otras cosas, "un modelo de relaciones basado en el reconocimiento de la dignidad de todas las personas, del respeto al otro aunque mantenga opiniones y creencias distintas de las propias". La Vida en Comunidad trata de la convivencia en las relaciones con el entorno, de los valores c¨ªvicos de la sociedad democr¨¢tica (respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, ayuda mutua, cooperaci¨®n y cultura de la paz), de la forma de abordar la convivencia y el conflicto dentro de la familia, el centro escolar o el grupo de amigos. Finalmente, Vivir en Sociedad propone la necesidad y el conocimiento de las normas y principios de convivencia establecidos en la Constituci¨®n.

Antigua reivindicaci¨®n

Los profesionales de la educaci¨®n llevan a?os pidiendo que los alumnos inmigrantes reci¨¦n llegados no se incorporen, sin m¨¢s, al curso que le corresponde por edad, sino que se tenga en cuenta tambi¨¦n sus conocimientos e historial previo para elegir el curso que m¨¢s se acomode a ellos. La LOE ya hablaba de este cambio, que se hace expl¨ªcito en el borrador de real decreto que, entrar¨¢ en vigor, previsiblemente, el pr¨®ximo curso.

Tambi¨¦n establece un m¨ªnimo de 30 minutos diarios de lectura para los escolares. Ese tiempo estar¨¢ "integrado" dentro de las distintas asignaturas y en todos los cursos de la etapa. Tambi¨¦n establece el borrador que los centros podr¨¢n organizar, de acuerdo con sus circunstancias y capacidad operativa, las medidas de atenci¨®n a la diversidad, que deber¨¢n ponerse en marcha "tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje".

Estas medidas consisten en darle a estos alumnos apoyos especiales dentro del propio grupo, o hacer agrupamientos flexibles (dividir la clase para que cada profesor pueda atender mejor a menos alumnos) o, incluso, adaptar los contenidos del curr¨ªculo. La salvedad es que si estas adaptaciones de contenidos se apartan "significativamente" del curr¨ªculo, tendr¨¢n que ser aprobadas por la comunidad aut¨®noma.

El borrador tambi¨¦n establece por primera vez las ocho competencias b¨¢sicas que deben dominar los alumnos al finalizar esta etapa: en comunicaci¨®n ling¨¹¨ªstica; matem¨¢tica; sobre el conocimiento y la interacci¨®n con el mundo f¨ªsico; el tratamiento de la informaci¨®n y competencia digital, social y ciudadana, cultural y art¨ªstica; para aprender a aprender y sobre autonom¨ªa e iniciativa personal. Tambi¨¦n recoge el texto el refuerzo del horario en las asignaturas de Lengua, Matem¨¢ticas y Lengua Extranjera.

Adem¨¢s de discutirlo con las comunidades aut¨®nomas, Educaci¨®n tambi¨¦n presentar¨¢ la propuesta al Consejo Escolar del Estado y el Consejo de Estado.