Educaci¨®n para la ciudadan¨ªa incluir¨¢ la cr¨ªtica a los "prejuicios hom¨®fobos"

La cr¨ªtica a los prejuicios "hom¨®fobos y sexistas" y el rechazo a la discriminaci¨®n "por raz¨®n de la orientaci¨®n afectivo-sexual" forman parte de los contenidos de la nueva asignatura de educaci¨®n para la ciudadan¨ªa. Tras la pol¨¦mica creada por las organizaciones educativas cat¨®licas y conservadoras por la inclusi¨®n del estudio de los "tipos de familia" en los primeros borradores de los reales decretos sobre esta materia, finalmente, en el definitivo el Ejecutivo ha optado por una f¨®rmula suavizada: el estudio de "la familia en el marco de la Constituci¨®n espa?ola". A pesar del cambio, esta nueva redacci¨®n seguir¨ªa incluyendo la ense?anza de que existen las familias formadas por matrimonios gays, monoparentales o por parejas de hecho.

Una vez o¨ªdas las opiniones de los expertos, se ve la relevancia que ten¨ªa que el Gobierno decidiera llamar a estas uniones exactamente igual que a las heterosexuales, matrimonios, para garantizar su igualdad de derechos, en este caso, a la hora de asegurar su ense?anza en el ¨¢mbito escolar. A esa igual denominaci¨®n se opusieron el PP y la Iglesia frontalmente.

"No hay ninguna duda, los matrimonios homosexuales existen y son constitucionales, por lo que se incluyen en esas ense?anzas", explica el catedr¨¢tico de Derecho Constitucional de la Universidad Aut¨®noma de Madrid, Juan Jos¨¦ Soloz¨¢bal.

En la definici¨®n "la familia en el marco de la Constituci¨®n espa?ola" se deben incluir "todas las posibilidades que son l¨ªcitas constitucionalmente".

Esta nueva asignatura se incluy¨® en la Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n (LOE), es obligatoria y evaluable como la lengua o las matem¨¢ticas, fue aprobada el pasado abril y empezar¨¢ a entrar en vigor el pr¨®ximo curso. Sin embargo, la ense?anza de esta materia en ESO puede retrasarse un a?o m¨¢s, seg¨²n el calendario de implantaci¨®n de la norma y, en primaria, hasta el curso 2009-2010.

La Constituci¨®n recoge, en el art¨ªculo 32, el derecho del hombre y de la mujer a contraer matrimonio y a?ade que "la ley regular¨¢ las formas de matrimonio", entre otras cosas. Aunque es altamente improbable que en 1978 los padres de la Constituci¨®n pensaran en la regulaci¨®n de los matrimonios gays al elaborar ese art¨ªculo, s¨ª es posible que su redacci¨®n ampare ahora esta nueva "forma" de matrimonio, seg¨²n Soloz¨¢bal. "La referencia a formas de matrimonio abre la posibilidad a este tipo concreto, dejando al legislador que establezca las condiciones del matrimonio, entre las que estar¨ªa tambi¨¦n, por ejemplo, los lugares en los que se puede celebrar".

De la misma opini¨®n es el catedr¨¢tico de Derecho Constitucional de la Universidad de Sevilla, Javier P¨¦rez Royo, quien considera que con la nueva redacci¨®n de este aspecto en el decreto "se deben incluir todos los matrimonios que est¨¢n regulados por ley". "Son uniones reconocidas en el derecho constitucional y, por lo tanto, pueden constituir una familia y, en algunas comunidades aut¨®nomas, adoptar hijos, y no se pueden dejar de ense?ar", a?ade P¨¦rez Royo, y pone un ejemplo. "Es como si en una clase de derecho civil de la facultad al llegar a la explicaci¨®n del matrimonio no se contara que est¨¢ regulado el matrimonio homosexual. El derecho es independiente de la voluntad de cada uno".

Parece claro, por tanto, que la nueva y definitiva redacci¨®n del decreto garantiza la ense?anza a los alumnos de ESO de la existencia no s¨®lo de las familias constituidas por parejas gays, sino tambi¨¦n las formadas por mujeres u hombres que han decidido tener o adoptar hijos ellos solos o las parejas de hecho que han formado una familia.

Tanto en los contenidos como en los objetivos y la evaluaci¨®n de esta materia aparecen adem¨¢s referencias a la libertad de opci¨®n sexual. Por ejemplo, uno de los criterios de evaluaci¨®n es identificar y rechazar las situaciones de discriminaci¨®n, entre otras, "hacia personas de diferente orientaci¨®n afectivo-sexual". Los contenidos incluyen la cr¨ªtica de prejuicios diversos, como los "hom¨®fobos y sexistas" y los objetivos, el rechazo a las discriminaciones por cuestiones como la orientaci¨®n afectivo-sexual y por raz¨®n de sexo.

Con la creaci¨®n de esta materia, la intenci¨®n del Ejecutivo ha sido hacer hincapi¨¦ en la ense?anza de valores constitucionales y democr¨¢ticos, sin entrar (ya que se ense?a s¨®lo en dos cursos) en temas m¨¢s concretos (como la educaci¨®n vial), que se ense?an dentro de otras asignaturas. Tal y como dice el texto, se pretende que "la juventud aprenda a convivir en una sociedad plural y globalizada" y "fomentar la reflexi¨®n" de los alumnos sobre sus contenidos.

?stos est¨¢n divididos en cinco bloques o temas generales, que son: las destrezas en la exposici¨®n de opiniones y el an¨¢lisis de las informaciones; las relaciones personales; los deberes y derechos ciudadanos; los valores democr¨¢ticos actuales, y los compromisos como ciudadanos de un mundo globalizado.